儿子敏感又慢热，没见过的人总要打三四次交道才会慢慢熟络。平时，他还特别在意别人对他的看法。因此，他快4岁才去上幼儿园。

入园没多久，老师发来一段孩子们上英语课的视频。视频里，外教正在提问，别的孩子都把手举得高高的，儿子虽然跃跃欲试，但他的手最终也没有举起来。

视频只有短短几十秒，我不知道他是不是全程都这么扭捏。于是，我决定等儿子回家后，和他来一场“闲聊”。因为我知道，太过正式的谈话，会让他紧张不安，可能得不到真正的答案。

傍晚，我在厨房切菜，他在厨房门边玩耍，机会来了。

我装作不经意地问：“今天，你们的英语课是一个外国老师讲的呀？”

“对呀！”儿子很愉快地回答。

“看起来好像很有趣。他提的问题你能听懂吗？”我又问。

儿子低头想了一会儿，闷闷不乐地说：“听得懂。可是老师一次都没有叫我回答，我再也不想举手了。”

听到他的回答，我内心雀跃，看来他有“举手”的想法，并且已经对这个新领域伸出“触角”了。只不过，这个“触角”似乎还没完全舒展，就缩回来了。

我放下手里的活儿，走到他身边，蹲下来，握着他的手说：“哇，你能听懂外国老师的英语，还主动举手回答问题，看来你上课很积极哦。”

儿子听到我的认可，表情放松了很多，他有些遗憾地说：“可是，老师没有让我回答。”

我摸摸他的手，说：“嗯。一节课的时间很短，老师不能让每个小朋友都回答问题。虽然他没有叫你，但肯定看到你举手了，知道你愿意回答问题。如果你继续坚持，那么，有机会他一定会让你回答的。”

儿子点点头，没有说话。

我想了想，继续说道：“当然，如果你暂时不想举手了，也是可以的。等你准备好了再参与。”

儿子如释重负地“嗯”了一声，愉快地跑去玩耍了。

我知道，像儿子这样性格敏感的孩子，做事情之前总会思前想后，遇到挫折和失败，比较容易放弃，有时候还会归因到自己身上，认为是自己不够好，继而丧失继续探索与尝试的勇气。我想，作为家长，我们能做的是在他们遇到挫折和困难时，陪他们一起分析原因、寻找解决问题的方法。然后，以“温和坚定，静待花开”的态度，顺应孩子的成长节奏，让他们有充分的时间去适应新事物。孩子有了父母的爱护与支持，自我感觉会慢慢变好，自然会生出勇气，继续去探索。

自那之后，我再也没和儿子探讨过上课互动的问题。但一段时间后，老师发的课堂视频里，在互动环节，我都能看见儿子把手举得高高的，或者正在教室前面和老师互动。