当教师系统提升家庭教育指导力，家长的改变也在悄然发生。我们从家长的真实反馈中看到，教师的专业赋能打通了家校共育的“最后一公里”，形成“双向奔赴”的教育合力。

家校共育 成长共促

从女儿踏入初中的那刻起，作为父亲的我，也踏上了一段全新的成长之旅。

学校定期开展家长会、家长课堂、读书沙龙和家访等活动，精彩纷呈，家校之间及时讨论孩子成长、亲子关系等问题，提升了家长的家庭教育理念和方法。

教育是一项系统工程，需要家庭与学校的紧密配合。班主任建立了家校联络群，及时与家长沟通孩子的日常表现，和家长交流孩子的学习情况与心理状态，让我们能及时了解孩子的成长动态，与老师一起为孩子的未来发展出谋划策。

作为家长委员会成员的我，在老师的带领下，阅读了马歇尔·卢森堡的《非暴力沟通》一书，从那之后，我开始系统地读书学习，并在读书分享会上作为代表分享读书心得。通过阅读和分享，我学会了“观察—感受—需要—请求”“非暴力沟通四步曲”，在与青春期女儿的沟通中，我更加耐心地倾听、观察，同理、共情。

我尝试以朋友的身份，耐心倾听她的烦恼与快乐，理解她的困惑与挑战。每一次深入对话，都让我更加贴近她的内心世界，也让我学会了如何更好地表达爱与支持。我也学会了放手，让女儿独立。女儿逐渐展现出自己的兴趣与特长，我鼓励她勇敢追求梦想，给予她适当的引导与支持。在这个过程中，我看到了女儿从依赖走向独立的改变，也感受到了自己的成长与成熟。

——学生家长 张明洪

一次家访带来的改变

孩子从小在奶奶家长大，上初中时，我们才把他接到身边。也许是错过了陪伴的最佳时期，又或许是青春期的到来，孩子变得特别自我，脾气急躁，经常与我们剑拔弩张……

幸运的是，学校老师特别注重家校共育，通过定期举办家长课堂、读书分享会和家校沙龙等，让我们和孩子一起学习、成长。针对孩子的个性问题，老师还会进行电话沟通或实地家访。

去年9月，我们刚在学校参加了家长课堂“焦点解决短程治疗技术”的学习，国庆期间，班主任就进行了家访。那段时间，我们家“战争”频发，孩子动不动就摔东西、大吵大闹。老师进家门前，孩子正和他妈妈理论，因为前几天孩子上课开小差、违反班规，且成绩有下滑之势，孩子妈妈让他趁假期好好补补课，结果没说几句他就开始与我们争吵，把吃到一半的汉堡包扔在墙上，并重重地关上了卧室门。

听完我们的讲述后，班主任提议：“我们试试用焦点解决短程治疗技术与孩子沟通，重塑关系。”在老师的引导下，我们聚焦孩子扔东西、摔门背后的心理需求。班主任要来家访了，我们还在说他的缺点，给他造成了压力，摔门等行为反映的是他想逃避家访的心理。

听到老师和我们的交流，孩子主动打开了房门，加入和老师的沟通中，一起分析问题、设定目标、寻找策略。后来，当我和孩子发生“战争”时，我总会第一时间求助班主任，收获了很多家庭教育技巧，和孩子的关系也渐渐融洽了。

——学生家长 刘强