记得那天，我站在讲台上，望着下面40多张六年级学生的面孔，心里盘算着一个大胆的教学实验。作为有着10年教龄的语文老师兼班主任，我深知传统的教学方式已经无法满足这群数字原住民的需求。

“同学们，从今天开始，我们的课后作业可以尝试使用 AI助手来完成。”我话音刚落，教室里立刻爆发出一阵欢呼。

“真的吗？老师！”调皮的小伟直接从座位上蹦了起来。

我微笑着点头：“但是有条件——你们必须学会正确使用它，而不是简单地复制、粘贴。”

那是去年底的一个下午，阳光透过教室的窗户洒在孩子们兴奋的脸上。我详细讲解了如何使用 AI工具进行资料搜集和知识整理，强调这只是一个辅助工具，而非替代思考的“作业神器”。

第一周的实验效果出奇地好。以往部分学生随便应付的作业变得图文并茂、内容丰富。小朋——一个平时作业总是敷衍了事的男生，交上来一份关于《西游记》人物分析的报告，竟然引经据典，分析得头头是道。

“小朋，这是你自己写的吗？”课后我把他叫到办公室。

他眼神闪烁了一下，随即挺起胸膛：“当然啦！我用 AI查了资料，然后自己整理的。”

我将信将疑，但看到其他同学的作业质量也都有显著提升，便暂时放下了疑虑。期中考试前的两个月里，班级的学习氛围明显活跃起来。学生们不再对作业唉声叹气，反而经常聚在一起讨论从 AI那里获取的新奇知识。

然而，好景不长，今年3月份的一次随堂展示，彻底打破了我对 AI辅助教学的乐观想象。

那天，我临时决定让几位同学上台分享他们最近完成的读书报告。第一个被点名的就是小朋，他上周交的《三国演义》人物分析报告堪称范文。

“小朋，请你给大家讲讲你对诸葛亮这个人物的理解。”

教室里突然安静下来。小朋站在讲台上，额头渗出细密的汗珠，手指无意识地绞着衣角。

“呃……诸葛亮很聪明……他帮刘备打了很多胜仗……”他的声音越来越小，眼神飘忽不定。

“你报告中提到的‘诸葛亮的治国理念对现代管理的启示’这一部分，能详细说说吗？”我追问道。

小朋的脸涨得通红：“那个…… AI……不，我是说……”教室后排传来几声窃笑。我的心沉了下去，意识到问题的严重性。接下来的几位“优秀作业”获得者表现同样糟糕，有的学生甚至记不清自己在报告中提到的关键论点。

放学后，我独自坐在空荡荡的教室里，翻看着这几个月来学生们交上的“优秀作业”。纸上的文字突然变得如此陌生——它们不是孩子们思考的结晶，而是 AI生成的漂亮空壳。

那天晚上，我辗转反侧。我们是在用 AI便利孩子们的学习，还是在不知不觉中剥夺了他们思考的能力？

第二天晨会上，我宣布了新的作业规则：“从今天起，所有使用 AI完成的作业，必须在课堂上进行展示和答辩。无法清楚解释报告内容的同学，作业将不计分。”

教室里顿时哀鸿遍野。“这不公平！”“太难了！”的抱怨声此起彼伏。

“同学们，”我提高声音，“知识只有真正理解并内化，才能成为你自己的东西。 AI可以帮你们找到全世界的资料，但如果不经过自己的思考，这些知识就像装在漏水的桶里，很快就会消失殆尽。”

接下来的日子并不轻松。许多学生开始抵触使用 AI，因为“用了反而更麻烦”。但我坚持要求他们继续尝试，只是必须加上自己的理解和整理。

前几天的一个下午，小朋主动要求分享他关于《水浒传》的新报告。站在讲台上，他没有看任何笔记，流畅地分析了宋江这个人物的两面性，甚至提出了自己独到的见解：“我觉得宋江就像我们使用 AI一样，既有好的一面，也有坏的一面。关键看我们怎么运用。”

教室里响起热烈的掌声。我看着小朋自信的表情，知道这次他是真正理解了自己所写的内容。

学期即将结束，我做了一个实验：让全班同学不使用任何电子设备，手写一篇关于他们这学期读过的一本书的读后感。令我惊喜的是，大部分同学都能写出有深度、有见解的文章，远比学期初的作业质量高得多。

“老师，我发现一个秘密。”放学路上，学习委员莉莉追上我，“其实把 AI生成的内容用自己的话重新说一遍，比直接抄写更能记住。”

我笑着点头：“这就是学习的魔法——当你用自己的语言表达时，知识就真正属于你了。”

家长会上，我向家长们分享这学期的教学实验和发现。小朋的妈妈感慨地说：“以前，他回家就抱着手机玩游戏，现在，却经常兴奋地给我们讲从他 AI那里学到的知识，还要考我们呢！”

教育也是平衡的艺术。在这个 AI技术日新月异的时代，我们不能因循守旧，拒绝新工具；但也不能盲目崇拜技术，忘记教育的本质。“用进废退”不仅是生物进化的法则，也是大脑学习的规律。作为教育者，我们的责任是教会下一代“善假于物”——利用 AI拓展认知边界，同时保持独立思考的能力。

正如法国认知科学家斯坦尼斯拉斯·迪昂所说：“人类大脑具有惊人的可塑性，关键在于我们如何使用它。”在这个信息爆炸的时代，或许最重要的不是知识本身，而是获取、筛选和内化知识的技能。而这，才是教育应该赋予孩子们的面对未来的能力。

看着教室里那些因为真正理解而闪耀着智慧光芒的眼睛，我知道，我正走在正确的道路上——让科技服务于人的成长，而不是让人成为科技的附庸。这大概就是未来教育该有的模样。

（文中学生均为化名）