暑假期间，10岁的侄儿小鱼和8岁的外甥女糖糖从福州来厦门我家里小住。糖糖性格沉静专注，酷爱拼乐高与画画；小鱼则活泼好动，痴迷踢球和玩滑板。两个孩子刚到我家时，整日欢呼雀跃，我也因此面临着许多家长的“难题”：假期伊始，辅导作业的“和谐与温馨”仅维持了一天，第二天，小鱼就直嚷着头疼，最后索性蜷进沙发看起了平板；糖糖写作业时也频频回头张望哥哥，作业质量与效率骤降。

如何才能激发他们的时间管理内驱力？正当我思索时，孩子们正在看的动画片里购物商场的画面给了我灵感：“何不为他们打造一个专属的‘时间超市’？”

想到这里，我立刻致电先生，让他采购卡纸、彩笔。当晚，我们连夜制作出“时间兑换卡牌”：完成4页作业，可获一枚闪亮“金币”；运动1小时或拼乐高1小时，可以赢得“铜板”“银币”；画画和滑板则作为技能交换项目，若能教会对方新技能，还能额外收获神秘礼物。每晚8点前，赢得奖币数量更多、种类更全的孩子，可兑换宝贵的数码设备延时使用权30分钟；未能集齐者，则需通过趣味“家务盲盒”进行补救。

次日，两个小家伙听完“时间超市”的规则后，瞬间双眼放光，兴致勃勃地开始挑选“商品”，认真规划起当天的安排：糖糖决定上午画画与写作业，小鱼则计划先运动，之后再完成作业。这一天，无论小鱼运动后赖在沙发午休，还是糖糖的作业进度只推进了少许，我都没有干预。

可到了晚上8点，糖糖仍在奋笔疾书，小鱼的作业更是压根没开始，两人皆未赚得“金币”。按照规则，我们开启了“家务盲盒”：小鱼抽到了“清洁厕所”，糖糖抽中了“扫地”。孩子们虽耷拉着小脑袋，眼神沮丧，却没有放弃之意，反而透着一丝隐约的惭愧。

劳动完毕，我和先生陪着他们对照“购物车”里的计划，复盘为何双双错失“金币”，并耐心引导：“如果把最难完成的‘金币’任务放在最前面，明日或许会顺利许多；完成一项任务就立刻兑换对应奖币，能更直观地感受到时间流逝与任务进度。”两个孩子听完，重新调整了第二天的时间表，随后乖乖入睡。

第二天，两个孩子竟都提早起床了。小鱼优先攻克“金币”任务，投入写作业，糖糖则先拼了会儿乐高，再伏案疾书，之后整个下午都尽情投入到户外运动中。当晚上8点的钟声敲响时，两人高高举起鼓囊囊的“钱袋”，脸上洋溢着胜利的自豪——这份通过自我规划、自我实现获得的成就感，远胜于被动完成大人的指令。

两周时光转瞬即逝，目送小鱼和糖糖离去的背影，我不禁思忖：教育需要的从来不是一套固定的技术方案，而是对生命个体独特境遇的开放与包容。小鱼抗拒学习、糖糖总是分心，这些行为背后，其实是他们对现有任务形式的不适与无声“反抗”。这次创设“时间超市”，让我感受到，好的教育从不需要仰仗外在权威，而是要促使孩子的自我意识主动生长。