9月开学之际，成都市教育局的倡议引发广泛共鸣：把学习交给学校，让学生在校内学足学好；把陪伴留给家庭，让亲子关系更加和谐。这一倡议收获大量点赞，为家校边界模糊的难题提供了清晰指引。

近年来，家校边界问题引发的争议屡见不鲜，矛盾的根源往往不在于家校双方不够努力，而在于没能把握好协作与界限的平衡。教育从来不是“独角戏”，而是需要默契配合的“双人舞”。家校唯有各守本分不越位、相互补位不缺位，才能形成“1+1>2”的教育合力。

各守本分不越位，是对教育专业性的尊重。

学校与家庭的“本分”，有着天然且清晰的边界：学校作为专门的教育机构，核心职责是传授知识、培养能力、塑造规则，为孩子搭建适应社会的“能力框架”；家庭则是重要的情感港湾，核心价值在于滋养心灵、培育人格、传承家风，为孩子筑牢抵御风雨的“心灵根基”。这两种“本分”没有高低之分，却容不得随意越界。

然而现实中，不少越位行为正悄悄打乱教育节奏。有的家长喜欢让孩子超前学习、按照自己的思路讲解教材知识，与老师的教学产生冲突，反而让孩子陷入无所适从的迷茫；有的学校将制作教学道具、美化教室等工作推给家长，让家长变成了“全职助教”……这些行为，不仅消耗了家校双方的精力，还影响了教育的系统性。

其实，“守本分”不是当“甩手掌柜”，而是找准角色定位后的精准发力。家长不必纠结孩子的课堂笔记是否工整，但要确保孩子有安静的学习环境、规律的作息习惯；老师不必苛求家长每天“打卡”、签字，但要通过家校联系、课后反馈，让家长及时了解孩子的学习状态。

相互补位不缺位，则考验家校双方的协作智慧。

孩子的成长是立体且复杂的，诸多问题需要家校站在同一阵线共同应对。这需要家校双方在“守好本分”的基础上，主动填补彼此的“教育空白”，这种补位绝非越界替代，而是精准支撑。

比如，当孩子出现厌学情绪时，学校的“本分”是分析是否因教学节奏、师生关系等问题导致，“补位”则是及时与家长沟通；家长的“本分”是关注孩子的情感变化，“补位”则是主动配合学校，反馈孩子的生活情况，双方协作才能帮助孩子更快走出困境。

当然，“补位”的核心前提是“不缺位”。现实中，不少家校矛盾正是源于“缺位”，例如，老师发现孩子偷拿东西，简单将其归为“家庭教育问题”，批评后便不再跟进；家长得知后，又一味指责学校管理不严。互相推诿之下，孩子的行为问题不仅没解决，反而愈演愈烈。相反，若双方主动“补位”——老师耐心和孩子讲规则，家长引导孩子换位思考——孩子才能真正认识错误，实现成长。

说到底，家校需以孩子的全面发展为“圆心”，画好教育的“同心圆”。对家长而言，要放下“全能焦虑”，相信学校的专业能力，把更多精力放在陪伴孩子、培育人格上；对学校而言，要摒弃“责任转嫁”思维，明确自身职责，主动与家长搭建沟通桥梁。当学校的知识教育与家庭的情感教育精准契合，当双方的“守界”与“补位”形成默契，孩子才能在温暖而有序的环境中，成长为品学兼优的人。