课中环节，四川大学打造的AI助教“马晓理”更是成为学生眼中的“思政小老师”。这个卡通形象的智能助教，能实时捕捉学生的提问频率、互动时长、答题正确率等数据，生成动态学习热力图，让教师更加精准地把握学情。“马晓理”还会生成个性化讨论议题，引导小组合作探究，推动师生互动、生生互动与人机互动深度融合。

课后，“马晓理”又化身“随身助教”，为工科生推送技术伦理的相关案例，为文科生补充经典论述，实现“千人千面”的伴学支持。“遇到不懂的问题，随时能在AI思政课上问‘马晓理’，它会用案例和图表帮我梳理思路，还提供背景知识拓宽视野。”中国语言文学专业大二学生王同学说。

注重多元评价，让育人成效“评得准、传得开”

在四川大学马克思主义学院的办公室，有一沓学生的思政课综合评价报告。这上面不仅有“课程学习时长82小时”等客观数据，还有教师评语、同学互评等主观意见。

“以前思政课评价就像单纯的分数，学生平时的思考深度、参与度体现不出来。”李建华坦言，为打破评价维度单一、重结果轻过程等局限，学校以AI技术为支撑，构建起过程性评价与终结性评价相结合的多元化评价体系，注重对学生学习过程、能力发展和综合素质的评价。

在客观评价维度上，AI系统通过学生在平台上的学习轨迹，生成客观的学习行为分析报告，系统性呈现学生学习重难点与热点词云，为学业评价提供精准的数据支撑，使评价结果更加客观、公正。而在主观评价机制上，则让教师和学生共同作为评价主体，教师从专业教学角度对学生的理论理解、思维能力和价值取向进行评价，学生通过自评与互评，反思自身学习成效并客观评价同伴的学习表现，既发挥了教师的专业引导作用，又巩固了学生的主体地位。

经过一系列的探索和实践，四川大学“大川数马”思政课程数智融合平台已累计服务校内师生2 .7万余人，教师备课效率提高40[%]以上，学生学习效率提升超30[%]。值得一提的是，该校通过“慕课西行”活动、高校思政课“手拉手”集体备课，将AI思政教学资源辐射至海南医科大学、西北民族大学、湖北民族大学等高校，让优质资源跨区域共享。

“未来，我们会继续优化AI技术在思政课中的应用，着力提升思政课的针对性和实效性。”李建华充满信心地说，“我们将持续探索强感知、善互动、能干预的智能化方案，为全国高校智慧思政建设提供可复制、可推广的‘川大路径’。”