当前，学校党建工作与学校教育教学工作“两张皮”的现象，在一定程度上依然存在。破解这一难题的关键，在于找准融合的切入点与着力点，将党建工作的政治优势、组织优势，转化为推动学校教育教学高质量发展的育人优势和教学优势。笔者认为，“四融合”工作法是解决“两张皮”现象的有效方法。

机制融合

制度机制是实现党建工作与教育教学工作深度融合的基本保障。为此，首先需要从制度设计上打通党建与业务的壁垒。一方面，可建立交叉任职与协同决策制度，在学校下设的各级组织中推行“双向进入、交叉任职”制度。例如，党委或党总支下设的党支部，可鼓励学科带头人或年级组长参与支部书记的民主选举，确保党建工作深度参与教学计划制订、课程改革等业务环节，从源头上确保党建工作与业务工作同谋划、同部署。另一方面，构建一体化考核评价体系。将党建工作成效纳入年级组、教研室及教师的绩效考核体系，把参与党组织活动积极性、思政育人成效、发挥党员先锋模范作用等作为重要评价指标。同时，将业务实绩作为评议党员教师的重要依据，形成“党建促业务，业务强党建”的良性循环状态。

队伍融合

党员教师是实现党建与教育教学深度融合最宝贵的人力资源和最活跃的引擎。为此，必须将党员教师队伍锻造成学校思想政治工作和教育工作“双骨干”。一方面，实施好“双培养”工程。积极把教学骨干、优秀青年教师培养成党员，把党员教师培养成教学管理骨干。这不仅能优化党员队伍结构，更能让业务骨干在政治上率先垂范，让党员先锋在业务上担当重任。另一方面，设立党员先锋岗、责任区。在教育教学关键岗位、攻坚任务中亮明党员身份。组织党员教师牵头开展教学改革攻关、承担“青蓝工程”师徒结对任务、参与困难学生帮扶工作，让“我是党员，向我看齐”成为校园里最响亮的口号，使党员先锋模范作用在教书育人的具体实践中熠熠生辉。

课程融合

党建与教学融合必须转化为师生可感、可参与的教育教学实践活动。一方面，深化“课程思政”。挖掘语文、历史、道德与法治等课程蕴含的思政元素，同时在校本课程、社团活动中也要巧妙融入理想信念教育、中华优秀传统文化和劳动教育。可通过开展“课程思政”教学研讨、优秀案例评选等活动，引导全体教师守好一段渠、种好责任田。另一方面，打造“党团队一体化”育人链条。以党建带团建、队建，将红色基因传承贯穿学生成长全过程。利用升旗仪式、主题班队会、红色教育基地等，开展“党员讲故事”“童心向党”等沉浸式主题活动，让爱党爱国的种子在学生心中生根发芽。

文化融合

校园文化是无声的育人场域。要将党建文化的“红色引擎”与校园文化的“人文底色”有机结合。一方面，通过“红色书香校园”建设，在校园环境布置中，精心设计党建文化长廊、英雄模范宣传栏，在图书馆设立“红色读物”专区，定期举办红色经典诵读、党史知识竞赛等活动，使红色文化成为校园文化中一道亮丽的风景线。另一方面，弘扬“清正教风”。将党风廉政建设与师德师风建设结合起来，通过评选“师德标兵”、开展廉洁从教承诺等活动，引导教师争做“四有”好老师，营造风清气正的育人环境。

学校党建工作与教育教学工作深度融合，绝非简单的物理叠加，而是一场深刻的化学反应。它要求学校党组织，特别是专职副书记，必须成为懂政治的业务专家和懂业务的党建专家。通过机制、队伍、课程、文化四大路径的协同发力，一定程度上将党建工作的“软实力”转化为推动学校实现立德树人根本任务的“硬支撑”，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢坚实根基。