《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》将课程分为国家课程、地方课程和校本课程三类，强调以国家课程为主体，奠定共同基础；以地方课程和校本课程为拓展补充，兼顾差异。基于此，我们创新性地将地方课程和校本课程统归为“微型课程”，形成了“国家课程+微型课程”的二元课程结构。

经过反复研讨和实践，我们根据课程内容将微型课程划分为“文化熏染”“身心健康”“兴趣发展”“学科素养”“文明礼仪”5个领域，并按育人目标将其分为“基本素养”“实践创新”“理想信念”3个类别，由此建构起“五类三层”的全域课程框架。

一、强基类微型课程，夯实学生基本素养

强基类课程聚焦“基本素养”，立足学科延伸，通过开设晚托选修课程、学科拓展课程，让学生在玩中学、学中乐，巩固学科基础。在体育课中融入八段锦、游泳；在音乐课中引入四川非遗金钱板；在美术课中开设川北剪纸课程等，既拓展了学科内容，又传承了地方文化。强基类微型课程的实施重在久久为功，用坚持的力量夯实学生的基本素养。

二、增能类微型课程，提升学生实践能力

   增能类课程聚焦“实践创新”，立足跨学科综合，开发了应急演练、志愿者服务、烹饪、认识家乡、二十四节气等微型课程，引导学生在实践中了解生活、认识社会。增能类微型课程的实施重在系统设置，加强与生活的连接，实现实践育人。

三、固本类微型课程，筑牢学生理想信念

固本类课程聚焦“理想信念”，跳出学科范畴，通过开设主题课程、庆典课程，将爱党爱国教育、道德修养教育贯穿教育全过程。我们开发了主题党日队日课程、植物种养生命体验课程、家风主题探究课程、“100个人物故事”课程，以及开学典礼、入学典礼、毕业典礼等仪式课程，让理想信念教育如春风化雨般浸润学生心田。固本类微型课程的实施重在全域浸润，为学生点亮“心灯”。

微型课程的建设中，我们始终坚持一个原则：微型课程不等同于活动，它必须具备明确的课程目标、系统的课程内容、固定的课程时间、规范的课程实施和科学的课程评价等几个基本要素，形成完整的课程闭环。微型课程是对国家课程的“拓展补充、兼顾差异”，其价值在于帮助学生“扬长”，让每个孩子都能找到自己的闪光点，实现个性化成长。