“网课”是互联网背景下产生的一种新型教育形式。经过一段时间的实践，从最开始的迷茫到得心应手的“播主”，我们坚持集体备课，学习使用教学工具和软件辅助教学，不断摸索、思考，改进教学方法，并对线上教育有了新的认识和思考。笔者认为，线上教育需把握四个关键点。

关键点一：教师定位要准

在线上教育中，老师的角色到底是什么？主播的日常是“播”，目的是“传递信息”，而教师是“教学”，是对学生的促进。无论是怎样的教学，教师首先关注的应是“如何促进学生学”。

由于老师和学生无法面对面教学，无疑给双方的教学情感造成阻碍。因此教师要时刻考虑到学生，并感受他们的情感。线上教学的重点在于引导学生自主学习，教师需清晰地告知学生学习目标、学习方法和方式。网络上有很多优质教学资源，我们要善于整合这些资源进行备课，设计好学生的学习活动，提供导学单，帮助他们学会自主学习。我们甚至可以鼓动学生自己当小老师录制讲解题的视频，分享到班级群里，让学生获得自主学习的成就感，变被动学习为主动学习。

线上教学对教师知识储备和授课能力有了更高的要求，需要教师不断提高制作课件水平和录制微课的能力，以及灵活应变的能力和幽默风趣的能力、知识的综合运用能力等。

关键点二：教学设计要有整体性和系统性

赞可夫提出，教学要具备系统性和整体性。教师要系统地设计课程，无论是线下教学还是线上教学都需要具备整体性和系统性。目前看来，线上教学时间比起线下教学时间被压缩了，所以教师一定要熟悉整套教材，把握教材的重难点，系统设计每节课的内容，做到少而精，让学生能在短短的网上学习时间中学有所成，而不能只是流于课堂形式。

根据学情，我们采取集体备课的形式，同专业、同年级教师共同商量教案，集思广益发挥各自的特长进行教学设计、课件制作、活动设计、录课录音等。在设计课程的同时，我们也必须思考如何让线上的课程更好地和之后的线下课程有机结合——这段时间的学习成果该如何在返校后体现，如何根据学生的学情来开展教学，这些都是我们当下需要思考的问题。

我们也必须考虑到线上教育的特殊性，隔着冷冰冰的屏幕教师很难及时关注到每位学生的学习情况，这种新型的师生关系又该如何处理？在上课时，教师要多跟学生互动，关心学生课内外的学习情况，来点小幽默让课堂气氛更加活跃，拉近师生关系。

关键点三：适应与改变，从容应对变化

线上教学往往来得突然，教师匆忙间把讲台搬回了家里，一定程度上增加了教师负担。面对这种情况，与其抱怨空中课堂的劣势带来的麻烦，不如去努力适应与改变。线上教学顺应了信息时代下的教育教学，给了教师更多施展拳脚的机会，提供了体验不同生活的机会。即使线上教学给老师带来很大的压力，但是我们要学会调整心态，保持乐观的态度去面对。要转变“到学校才是真正学习”的观念，要把家也当学校，保持饱满的教学热情。

不少教师都有一样的疑惑：“学生在教室里都不能好好学，在家里没人管能妤好学吗？”教师必须改变“学生在家里很难保证学习质量”这个观念。只要建立好相应的教学机制，因人而异提供教学方法，也能让学生学有所获。教师要换位思考，学生和我们一样，努力克服困难，坐在家里也在认真听讲，做好课堂笔记，认真完成各科作业。为了学生，教师应该精心准备每一堂课，与学生、家长一道共同克服种种困难，完成线上学习。

关键点四：帮助家长树立正确“网课”观

“停课不停学”的实质是保障学生正常学习的习惯和方式。线上教学也打乱了家长的生活和工作的节奏，有人调侃“神兽不出笼，家里一天不安宁”。家长们吐槽“网课”所带来的弊端，不仅整天要监督孩子是否在认真上课，还要应付教师催交资料和作业，且随时关注孩子的心理状态。这期间，家长会产生消极、焦虑情绪，并影响学生学习。教师肩负着家校沟通的责任，要给家长和学生提供帮助，帮助他们树立正确的“网课”观念，疏导和调节他们的不良情绪，让他们正确认识和对待线上教学。

教师可给家长提供以下几点建议：

1 .积极进行自我调适，不向孩子传递负面情绪；

2 .帮助孩子改善情绪，树立良好心理状态；

3 .帮助孩子判断信息，做到不信谣、不传谣；

4 .制定全家日常作息表，做到规律有序生活；

5 .给予孩子一定独处空问，多一些信任理解；

6 .制定电子产品使用原则，防止孩子沉迷网络；

7 .配合学校开展居家学习，做到停课不停学；

8 .让孩子做学习的主人，提高自我学习管理能力；

9 .加强生命教育，增强孩子自我意识保护；

10 .分享感人事迹，传播社会正能量。

课余时间，老师应该通过电话、 QQ、微信等工具，及时了解学生的心理状态并给予相应的帮助和关怀，与家长沟通心理健康的常识，家校联手共同为孩子们营造良好的学习氛围。

面对利弊并存的线上教学，我们要扬长避短、学习改进、竭尽全力做好教学工作，把应该做的、能够做的事情，做到最好。今后，线上教育一定会以更好的形式存在于常规教学中，为教师更好地教、学生更好地学提供助力。