自线上教学以来，学校的教育教学面临着重大的考验。“停课不停学”的线上教学实施必须借助网络媒介，作为初创班级的班主任，思考如何利用有限的资源，进行有效的管理班级。现结合新初一班级管理，笔者指出线上教学后带来的班级管理的问题和影响，探寻针对具体问题的班级管理解决策略。

一、问题和影响

1 .班主任对学生基本情况缺乏了解。由于是初创班级，教师与学生之间素未谋面，彼此之间缺乏了解与沟通，学生是班级管理的对象，对学生的管理需要因人而异、因时而异、因地而异，了解学生，研究学生，才能就班级管理中出现的问题作出相应的应对方法。屏幕的距离阻碍了师生的情感连接，一定程度上为班级管理造成阻碍，不利于班级事务的开展。

2 .学生居家无法自主管理、师生配合度差。作为新初一的孩子，没有经历过初中学校、班级的自主管理的培养，缺乏必要的自主管理能力；刚从小学升初中，没有学校有效的指导，没有教师的监督落实，很多学校规矩和课堂要求不能达成一致，所以，线上的课堂和作业完成等方面不能得到保证。线上学习必须借助手机或电脑，宽松的家庭环境一定程度上为学生提供了偷懒的空间，无法自主管理的孩子不能有效学习并配合教师的课堂，无法达到正常的教学效果。

3 .班级管理架构缺失。一个好的班集体离不开一个好的班级管理团队，除班主任外，完善负责的班干部团队也是一个班级不可或缺的一部分。初创班级线上授课的方式，无法在基于对学生了解和发现学生特征的前提下，完成班干部的选拔。班干部团队作为教师与学生关系的重要纽带，线上授课的方式一定程度使班级事务的上传下达受到影响，不利于班级凝聚力的培养，也失去了学生展示自己的舞台。

4 .班级活动缺失。班级活动作为中小学德育培养的重要组成环节，在为学生提供展示自己特色的同时达到育人的目的，疫情下班级德育活动的开展有很多的局限性，尤其对初创班级而言，活动的缺失加上线上授课的压力不利于很多学生的身心健康的发展，也为班级的建设设立了阻碍，集体观念、集体的责任感、荣誉感、为集体服务的意识都得不到培养与发展。阻碍了后期班集体的形成，班级凝聚力的达成等。

5 .个案辅导缺乏时效性。中学生的成长过程中一定伴随着许多问题的产生，教育就是不断解决各类问题并逐步成长的过程，线上教育模式主体是在家学习，很多教育生成的问题集中在家庭矛盾、个人管理等方面，但班主任与学生存在着屏幕的阻隔，交流存在障碍，无法做到个性化的针对性辅导。

二、在线教学下班级管理的解决策略

1 .充分借助网络课堂的优势。网络是一把双刃剑，一方面学生通过网络平台使自身的知识面更宽广，认知水平得到提升；另一方面信息的无筛选，导致很多不良信息的传导，影响了孩子的健康成长。班主任应当教授学生正确利用网络平台，并发挥线上上课的优势通过平台数据分析、交流沟通等途径整合学生的情况并加以反馈。

2 .重视线上的家校沟通。学生居家进行线上学习，教师很难达到有效的监管，家长发挥着至关重要的监管作用，班主任应重视线上与家长的沟通，在最短的时间内了解学生的学习情况、精神面貌、身体情况、心理问题等，在大部分家长缺乏教育管理的方法时，及时给予专业的辅导，让学生制订好个人的学习计划，必要时主动与学生沟通，在监督学生的同时关心学生，达到家校通力配合的效果。

3 .完备的班级管理体系必不可少。线上授课为班级管理带了一定的挑战，但班级管理的基本框架仍需及时建立，线上授课应当布置班会课时间，利用班会课时间对新授班级开展班名、班徽、班歌、班级口号等班级应具备的基本框架的建设，同时征求班级的班规，普及学校校规等，借助网络平台使每个孩子充分参与，网络投票，自由民主的确立班级的规章制度，并明确学校的规章制度。同时，开展有意义的教育教学活动，如教师节感恩活动，中秋节海报制作等，激发学生的积极性，丰富线上授课的形式。

4 .及时做好每日总结。长时间的线上授课，学生会对线上授课感到疲惫，班主任应每日抽出必要的时间进行班级一日总结。初创班级彼此不熟悉的特殊性，采用每个同学轮流总结的方式，对班级一日的出勤、听课、作业质量、体育锻炼等环节做总结，使每个孩子关注班级情况，了解班级动向。体会自身在班级中的重要性，从而更好地融入班集体中，增强每个孩子的集体责任感、荣誉感。

线上班级管理为新创班级的班主任带来了新的挑战。合理的班级管理方式，尽可能地让线上班级管理贴近线上班级管理的要求，引导学生适应线上学习和自我管理，在完成学生学习要求的情况下逐步展开班级的活动，“停课不停学”的前提下，做到育人不停歇。