一枝独秀不是春，百花齐放春满园。如何真正发挥名师工作室的作用，将跨校传帮带落在实处？代金霞表示，需要为年轻教师提供更多机会、资源，音乐教育不仅是子龙街小学的“名片”，也应成为大邑县教育的强项，这需要每个学校、每位音乐教师首先发展起来才能做到。

在她的带领下，一批有思想、有能力的年轻教师主动申请加入工作室。成员们结合自身的实际情况，制定个人发展规划，明晰对未来研修学习的目标。

“现在，工作室成员定期开展多样化的学习交流，在阅读分享、集中研讨、观课议课、互动交流中提高综合素养，在县级教研、送教下乡、区域联合教研等活动中分享经验，碰撞智慧，提升专业技能。”曹云淇告诉记者。

“加入名师工作室后，我不仅课余学习时间变多了，自己的团队协作能力也得到锻炼，更感受到教学能力和专业素养的提升。”工作室成员李涛表示，希望自己能成为一名研究型的音乐老师，与各个学校优秀教师一起努力，推动大邑县音乐教育的进步和发展。

以研促教

助教师教学提质增效

“办好一所学校，必须要教好每一名学生。如何教好？有赖于每一位教师上好每一堂课。”大邑县苏家学校校长黄小燕表示，苏家学校作为成都市“强校工程”实验学校，以建设高素质、专业化的教师队伍为发展基石，来实现乡村小微学校的强校探索。

充分利用教研机会，发挥教研效果最大化，是苏家学校“以研促教”的重要思路。

例如，为巩固前期“线上成都市第十八届小学数学青年教师课堂教学观摩研讨活动”的学习成果，苏家学校举办了“全员展优质课，促教学质量提升”教研活动，校长、教务处主任及小学部全体数学教师参加展示，共同探讨、交流如何以学生为主体，构建互动性、探究性、情景性的数学课堂教学模式，以及将数学与生活、德育、劳动课程融会贯通。

实现以教研提高教学质量，苏家学校还开展了新教师优质课评比、高级教师示范课评比、课堂大比武等教研活动。黄小燕表示，学校希望通过搭建这些教研平台，让教师互相借力、取长补短，这样大家才能走得更好、更远。

除此之外，苏家学校还采取“一个都不放过，一个都不落下”的策略，开展“巡课—观课—议课”的常态化督评，针对薄弱学科、教师进行课堂跟踪,记录真实成长足迹。同时定期召开学情分析与教学质量分析会，引用数据分析，探讨实际问题，分享交流经验，准确掌握学情动态变化，为教师发展提供精准指导。

学生综合能力的增强是检验教师队伍质量、效能的重要标准，学校始终坚持问题、目标导向，坚定“强校必先强师”，随着教师教育观念、教学方式的转变，良好的班风、学风、校风、教风逐渐形成，学生的学习能力、成绩显著提升，家长对学校教育的满意度也不断提高。