党的十八大以来，从“四有”好老师、“四个引路人”到“大先生”，再到“教育家精神”，党中央和习近平总书记对新时代教师的要求，别有深意。中国的未来在教育，而教育的未来，在于培养和产生一批批有中国特色的“教育家”，在于全体教师以教育家精神为自我要求，不断成长为符合时代教育使命的优秀教师。但是，承担着繁重工作任务的一线教师，很多却对“教育家”这一称呼缺乏自信、望而却步。

百度百科对“教育家”词条解释为：教育领域的杰出人物。从这个简单的阐释可以看出，“教育家”没有特定的“出身”门槛，只有“到达”的高度；不是只看“学识”，更强调“实践”；不是只谈“能力”，更要看“德行”。那么，作为一线教师，如何正确诠释教育家精神，并在工作中践行呢？

一、践行教育家精神，需要责任和担当

中国特有的教育家精神，是植根于五千年中华传统文化和师德传承基础上的教育家精神。新时代的中国“教育家”，需要肩负起中华民族伟大复兴、建设教育强国的使命。

“为党育人，为国育才”是教育工作者的神圣使命，更应成为一线教师践行“教育家精神”的重要标准。作为一线教师，要把学校的发展、学生的成长，把未来人才培养，当成自己的责任。以学校发展和学生成长主人翁的担当，扎根一线教育教学工作。工作中，不仅仅把工作当成一种职业、一种谋生手段，而更应以“责无旁贷”的立场，做好自己的每一项工作。在教育教学中，时时以“如果我是孩子”“如果我是家长”的立场，与学生、家长同命运、共成长。

二、践行教育家精神，需要情怀和德行

中国传统文化中，常常以“蜡烛”和“人梯”比喻老师，这一方面说明教师工作的伟大，另一方面也说明一个现实：作为一线教师，付出与回报，不一定能完全成正比。随着中国社会和经济的不断发展，当前的教师待遇，已经有了明显地提高。但要建设教育强国，践行教育家精神，更需要广大一线教师对教师职业的理解超越“养家糊口”的认识。要真正做到“一辈子做老师、一辈子学做老师”，必须有教育情怀，要有“渡人”“化人”的德行要求。

作为一线教师，要认识到教师职业的职业成就感和幸福感。体会到教师职业对学生及学生家庭的重要作用，真正在“成就学生”的实践中，感受到成就和幸福。“成就感”和“幸福感”，是用再多金钱和物质享受也换不来的。从“时代楷模”张桂梅这样的新时代教师身上，我们能找到最好的答案。

三、践行教育家精神，需要笃行和坚守

教育家精神，不光是理论的高度，更是践行的长度。强调的不仅是渊博的知识、杰出的能力，更是默默地坚守与付出。作为一线教师，弘扬教育家精神，不仅需要专业学识的提升，更需要数十年如一日的坚守与笃行。坚持备好每一节课、上好每一堂课；坚持以身作则、言传身教；坚持热爱孩子、乐于奉献；坚持“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”；坚持胸怀国家、以文化人。

作为一线教师，你也许会遇到名利与金钱的诱惑，也许会遇到回报与待遇的不公，也许会遇到同事和家长的责难，也许会遇到调皮学生的刁难，你是否能以教育家精神的格局和高度，看待家长和社会，而始终坚守教育初心，用高尚的人格修养和无私爱心，用渊博学识与专业能力，用身体力行与言传身教，去积极弘扬正能量，去教育学生、影响家长？这些，都是践行教育家精神需要的笃行和坚守。

四、践行教育家精神，需要学识和专业

践行教育家精神，拥有让学生和家长折服的精深学识和专业能力，是一线教师的基础条件。中国历史上的先贤与“大家”，无不是精于专业，学贯东西。一线教师作为承载“教育强国”使命的坚强基石，学识与专业不可或缺。

教师的学识和专业，不是“高大上”的东西。它需要密切结合自己的教育教学岗位，不断丰富完成专业任务的广博的知识“系统”，也需要在“游泳中学会游泳”，在教育教学一线实践中，不断摸索和积累丰富的教育教学经验。它不是“坐而论道”，而是“做中学，学中做”。所以，一线教师请不要把教育家精神，看得遥不可及或“神乎其神”，甚至可以说，真正从一线教育教学岗位走出来的教师，才是经得起“锤打”的教育家。

弘扬教育家精神，对于广大一线教师，意义尤为重要。我们既要心怀国家民族之“大者”，又要有坚守三尺讲台、心系学生一切的“细致”，争做广大家长学生心中的“教育家”，我们应该永远在路上。