《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出，应当以学生成长发展为本，加强学生的生活体验和亲身实践，培养学生的实践能力和创新能力，全面提升学生的综合素质。但是，作为地处成都市中心城区的学校，本土研学如何搞，怎样才能搞出特点，让学生在课程或者活动中学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事，是我们面临的一系列问题。把学生带到旅游景点去，还是就本土特色来寻找“课点”和着眼点？在课程设计之前，我们需要充分调研和论证。

赵雷的一曲《成都》，唱火了成都，也唱火了充满烟火气的玉林街区。学校地处玉林西路沙子堰中巷29号，孩子们生活、学习在这里，见证了玉林街区的变化。近几年来，成都市进一步完善城市特色风貌，建设了兼具景观效果与文化元素的街区、社区。成都致力于将玉林街区打造为最国际（ Global）+最本土（ Local）的“ Glocal超级街区”。这片城市空间，成为我们实施“人间芳草烟火玉林”研学课程的一间大教室，空间中的一切都是我们的教学资源。

一、梳理学情，寻找“课点”

学段特点分析。小学五六年级的学生，已经具备了收集信息、整理信息以及对信息进行初步统计分析的技能。他们能围绕问题进行问卷设计，具备访谈提纲设计、分析的能力以及根据数据撰写调查报告的能力。

对学生已有的研学经历、相关主题认知、研究性学习能力分析。2022年7月至今，芳草小学的孩子们参与了蓓蕾社区创建儿童友好社区活动，一年多来，孩子们搜集资料、开展问卷调查、实地访谈，从增加儿童活动空间、在社区营造阅读氛围、提供职业体验机会等方面，通过“儿童议事会”向社区提交建议，很多建议在社区的支持下得到实现。2023年9月，孩子们以“玉林街道志”为主题，参与了“成都方志文化进校园”研学旅行课程设计，在此过程中，他们通过翻阅文献资料和调查采访，对玉林街区的历史和发展有了比较深度的研究。2023年10月至今，蓓蕾社区为芳草小学在火烧堰集市提供了两个免费市集摊位，芳草小学五六年级100多名孩子参与了“我的摊位我做主”综合实践融合劳动教育活动。孩子们将自己利润的10%共541元捐给社区儿童友好基金，以更好地为社区儿童服务。2023年10月，高新区发起本土研学活动，于是，“人间芳草烟火玉林”研学课程活动逐渐成形，孩子们探寻“烟火玉林”的历史、文化、美食、特色密码。

二、明确目标，坚持价值导向

一是价值体认。让孩子们走进社区、了解社区、服务社区、宣传社区，明确我们是社区的主人。让孩子从儿童视角了解“烟火玉林”、找寻发展密码、讲好社区故事，进一步增强爱社区、爱家乡的情感。

二是责任担当。引导孩子认识到，把社区建设好是我们的使命和担当。作为小公民，要积极参与社区生活，做社区的小小宣传员、服务员、建设者。

三是问题意识。在对社区生活的深度体验中，以儿童视角发现问题。孩子们自主设计调查问卷以及采访提纲，对玉林的美食、特色店等进行调查研究、数据分析，梳理出相应的推广介绍玉林的策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。

四是创意物化。孩子们针对不同群体设计调查问卷以及采访提纲，最后形成玉林街道志、玉林美食地图、玉林特色店地图、调查报告、宣传视频等。

三、管理流程，分组实施

课程基本框架成型后，在实施课程之前，我们需要告知孩子们或让孩子们学习相关知识，比如，在问卷设计、数据统计和分析上，需向语文、数学教师求助；制作美食地图时，需要美术、数学、语文学科知识的综合运用；在制作宣传视频以及网络发布时，需要用到信息技术的知识和技能，整个课程是小组合作进行的，也需要部分家长的帮助和支持。

第一阶段：研学活动准备阶段——确定项目，组建活动团队，确定活动主题。各小组制定“烟火玉林”活动方案，发布寒假实践活动主题和要求。

第二阶段：研学活动实施阶段——包括“玉林街志我来做”“玉林美食我推荐”“玉林市集我宣传”“玉林特色店我探秘”四大任务。任务布置下去后，激发了孩子们的极大兴趣和创造性。

活动中，赖星睿小组发现玉林街上最多的是美食店，决定开展美食探店活动。有的孩子观察哪家店排队最长，有的在网上查找美食点评，有的询问亲朋好友。最后，大家还选择自己最感兴趣的店，采访老板、服务员和顾客，了解最推荐的菜品、顾客选择这家店的理由。开学后，孩子们在班里进行美食分享，票选出最受欢迎的美食店。

研学中的“文化玉林”是一个很具深度内容的板块。高源汐同学发现，繁华的玉林是成都市区最早的小区之一，她和20多名孩子调查了玉林的“前世今生”。在玉林西路的时光博物馆，孩子们了解到玉林街道经历了早期发展、中期衰落、再次崛起的三个阶段。“小酒馆”创始人唐蕾，“白夜·花神诗空间”的创始人、诗人翟永明都接受了孩子们的采访。翟永明告诉孩子们：“玉林小区是成都最有活力的一个小区……既有老居民，也有很多从国外留学回来的年轻人，他们在玉林开店……形成了玉林丰富、包容的特点。”

在探索“活力玉林”的过程中，孩子们发现了很多稀奇古怪的东西：“‘无边界美术馆’将居民作品呈现在‘回家的路’上，还展示过我们小学的作品，让我觉得我们也是社区的一员。”他们还发现，社区打造了“一刻钟便民生活圈”。“在方寸书店旁边有一家‘无法形容研究所’，电影《哪吒之魔童闹海》的美术总监和故事总监就是他们工作室的。在采访中，我们得知他们放弃了上海的写字楼，来到了门前就是树、烟火气很重的玉林发展。主理人罗鸣洋还鼓励我们把爱好变成事业。在玉林，像这样的店铺有上百家！”肖清翔小组的孩子们写道。

最后，孩子们以“烟火玉林”为主题，用视频来记录烟火下的玉林市集。他们分4步完成短视频的制作。第一步，用线上讨论+思维导图的形式，来明确选题、流程、分工内容以及时间安排。第二步，查找资料并自主学习拍摄技巧。第三步，实地拍摄。第四步，剪辑视频。“最大的挑战就是边学边做。在开拍前，我自主学习拍摄技巧和视频剪辑，选择以沉浸式体验的 Vlog作为我们的拍摄风格，在视频剪辑方面，加强视频的叙事性和结构完整性。”制作视频的肖衍泰同学说。

一位参与了这次活动的家长评价道：“让孩子有韧性、有自己愿意去努力的目标，是学校、家庭教育面临的艰巨任务。俗话说：‘养育一个孩子，需要一个村庄的力量。’‘烟火玉林’让孩子在社区和不同年龄段的人进行‘人生预演’，看到各行各业的榜样，加上社区有正确的导向，当孩子在成长过程中遇到问题，不是家长和学校来面对，而是能得到全社会的携手支持，孩子们自然能够健康而全面地成长。”