练习课上，同学们安静地做着练习题。我巡视时，发现小瑞（化名）对着一道选择题冥思苦想，这道题考查的是基础知识，但是迷惑选项较多，需要认真思考才能选择正确。我又转了几圈，发现还有几位同学解不出这道题，不过大部分同学都能答对。

我将这道题呈现在大屏幕上，认真和同学们梳理、解答完毕，顺口问了一句：“大家觉得这道题简单不简单？”平时经常配合我的班长大喊：“太简单啦！”低年级孩子有极强的从众心理，其他孩子也跟着喊：“就是就是，太简单啦！”我欣慰地笑了笑，扭头却发现小瑞的神色有些沮丧，眼角闪着泪花。我本打算课间找他聊聊，班里却突发一起打架事件，我忙于处理此事，就把小瑞的事情忘记了。

此后几天，小瑞的学习状态不佳，上课开始发呆，作业正确率也直线下降。我和小瑞妈妈联系，小瑞妈妈很惊讶：“孩子在家一切正常，昨晚还和我一起拼图呢！”我突然想起那天小瑞的神色，心想：是不是“太简单”伤了小瑞的自尊心？

又是一节练习课，我再次将几位同学不会的题投屏到大屏幕上。讲解完毕后，我问孩子们：“这道题简单吗？”孩子们齐声喊：“简单！”还有喜欢表现的孩子喊：“这么简单的题，谁不会做呀！”我却摇了摇头，继续问：“请大家想一想，这本习题册上的所有数学题对于李老师来讲，那是——”“那是非常简单！”有孩子为了夸我都兴奋地跳起来了。我心中一暖，继续引导：“李老师有没有因为太简单而不认真对待这些数学题？”“当然没有！”“老师有没有说过，这么简单，你竟然不会？”“也没有！”孩子们大声笑着回答。

“这就对了！我们每个人对一道题的难易程度感觉不同，你可能觉得简单，但我可能觉得难。当有的同学解不出题目时，我们不应该在他面前……”班长不愧是老师的好帮手，直接顺着我的思路回答：“不应该在他面前说‘这道题太简单了，你怎么都不会’！”有孩子补充：“我们还可以帮他一起思考，一起去解决问题。”还有的孩子高高地举手，说：“就算自己觉得简单，也要认真对待。”不知谁又跟着嚷了一嗓子：“再简单也要认真对待，不要轻易说简单！”我冲这些孩子点赞，班里响起了雷鸣般的掌声。我注意到，这些话小瑞听得异常认真，眼睛亮晶晶的。第二天，他的学习状态又回来了。

我们往往会站在成年人的角度去看待孩子遇到的问题，因此会萌生出“这么简单，你怎么还不会！”的想法。但是，成年人和孩子之间本就差着几十年的知识储备和生理差异，成年人觉得易如反掌的事，孩子们却会觉得难如登天，这是再正常不过的事了。不要轻易说“简单”，对自己说“太简单”，可能是自信，也可能是骄傲；对孩子说“太简单”，那就是一种隐形的伤害了。