“在我心中，女教师既是传递知识火种的老师，又是给予孩子温暖港湾的母亲。这两个身份，都承载着沉甸甸的爱与责任。”达州市通川区第一小学校教师李妍娇说，自己很庆幸地兼具了这两种身份，是老师，也是妈妈。

谈起人生经历，李妍娇绕不开对“教师和女性、母亲与女儿”这两对关系的感受。这些情愫容纳着她在自己少年时代的遗憾、成为教师后对母亲的理解，以及成为母亲后对教育发自内心的爱。

李妍娇出生在一个教育世家，其中，她的母亲是一名教龄37年的乡村小学教师。“小时候的我，只有周末，才能见上母亲一面。”李妍娇记得，周一到周五，母亲都住在学校陪伴学生，只有在周末，她才会回到县城看自己。

小时候，李妍娇无数次地埋怨母亲的忙碌，每个周一的清晨，她就会趴在窗口，看着母亲消失在朦胧的雾色中、消失在道路的尽头。“我总是想，母亲为什么不可以留下来陪我？难道学生比自己的女儿更重要？”李妍娇说，母亲对她很严厉，同时，因为工作关系，陪伴少之又少。

2001年，李妍娇成为了一名语文教师。当她站上讲台，看着教室里那一张张稚嫩的脸庞、一双双无邪的眼睛，李妍娇对母亲曾经的那份埋怨转成了理解。“我懂得了母亲坚守的意义：在那个偏远的乡村小学，她用知识与爱慰藉那些留守学生的幼小心灵；宛如一盏明灯，照亮学生们走出大山、迈向广阔天地的漫漫征程。”李妍娇说。

2010年，李妍娇也成为了母亲。当女儿的第一声啼哭传入耳中，她满心都是初为人母的惊喜与忐忑。李妍娇意识到：“成为母亲后，我更加清楚肩负的责任，教室里每一个孩子，都是一个家庭的全世界。”

为人母后，李妍娇更能感受并珍惜师生间的温暖。她记得，在寒冷的冬天，学生佐佐会毫不犹豫地将自己的暖手宝套在她手上；学生苏苏亲热地拉着她的手告诉她：“我就要拉着你，靠着你。”每每吃完午餐，学生谭年、梓萌都会在餐厅门口等着她一起去散步……

“当代事业女性的生活，是一场没有硝烟的持久战。”李妍娇感受到，作为老师，对教学任务和学生管理丝毫不敢懈怠；作为母亲，又希望能够及时给予孩子陪伴与关爱，“在这双重身份下，不断地权衡与付出，疲惫却又坚定。”

此前，李妍娇的女儿在小学阶段就读于她所工作的学校。庆幸的是，李妍娇能参与女儿完整的童年生活和学习生活。但也不是没有遗憾，因为女儿家长会的时间安排通常与她的工作时间冲突，李妍娇总是无法参加女儿的家长会。毕业前夕，女儿恳求说：“妈妈，这是我小学阶段的最后一次家长会，你一定要参加！”

家长会上，女儿写给了李妍娇一封长长的信。李妍娇突然发现，女儿长大了。信中，女儿表达对她的关心与爱，分享自己的梦想，也有对她的不满与抱怨。

“我发现，原来我总是在用我自己的方式去爱她，原来有时候，我也会忽略她的感受。”李妍娇表示，作为老师，她看过很多优秀的孩子，也总是希望自己的孩子成为那个“别人家的孩子”，而忽略了自己孩子的闪光点。“要接纳孩子成长的不同节奏，相信孩子。”李妍娇说，她回信告诉女儿：“朝着自己的梦想去努力、去靠近，就算慢一点，那也没有关系。”这样的坦诚交流后，李妍娇收获了女儿一个大大的拥抱。

如何处理“教职”与“母职”之间的冲突？李妍娇觉得，一方面，陪伴是最长情的告白。但当二者之间有冲突时，作为母亲要相信子女，接纳孩子的性格禀赋，做一位情绪稳定的妈妈。同时，作为教师，更要利用自身的职业敏感，看到子女的闪光点。“即使我的孩子，她做不到别人眼中的优秀，但是她开朗、乐观、自信、阳光、善良、勇敢，在妈妈心中，她就是独一无二的！”李妍娇说。

在教师与母亲这两条紧密交织的人生轨迹上，李妍娇一路摸索、一路前行。她逐渐明白，无论是对学生的谆谆教诲，还是对女儿的倾心陪伴，都是源于内心深处那份炽热的爱。

“这份爱，支撑着我在事业与家庭的平衡木上，虽走得艰难，却从未放弃。未来的日子里，或许还会有无数次的两难抉择、无数个疲惫不堪的瞬间，但我会带着这份对教育事业的执著、对家庭的责任，坚定地走下去。”李妍娇说。