“小朋友们，再见！”

“孩子们，我回来了！”

这两句跨越职业与家庭场景的问候，定格着凉山州机关第一幼儿园后勤部长、高级教师胡妍每天的身份转换时刻，也见证着她作为幼教工作者与母亲的“双轨人生”。“我享受时刻被童真包裹的感觉。”在胡妍的眼里，儿童的纯真和浪漫具有天然的吸引力，守护幼儿健康成长是她毕生热爱的事业。

“我在成为两个孩子的母亲前，已经是几百个孩子的‘母亲’了，育儿的过程中，我很少感到焦虑，和孩子相处是我擅长的事。”对于胡妍而言，幼儿教师和母亲的“双重身份”，带给了她双倍的快乐。

在这“双重身份”中，教师的身份让她掌握了丰富的育儿和家庭教育知识，帮助她轻松化解了孩子成长中的“小烦恼”。

“专业知识让我们在家中的餐桌上都能进行教育实验。”胡妍笑着展示起手机里的家庭食谱。她回忆，家中老人曾因孩子的消化问题困扰不已。为此，胡妍根据孩子的年龄特点对菜谱进行调整，针对孩子的咀嚼和消化能力，适当调整了食物的形态、数量，孩子“吃饭难”的问题迎刃而解。这些源自工作场景的智慧，让科学育儿的理念在代际碰撞中实现了真实落地。

在儿童心理引导方面，“双重身份”又赋予了胡妍独特的洞察力。“专业知识让我更能够通过行为表象，看到孩子内心所思所想。”胡妍记得，女儿年龄小一些的时候，性格有些内向，但每次谈及班里其他小朋友登台表演时，都会流露出羡慕的神情。她意识到，女儿内心渴望表达，也向往舞台，但却缺乏足够的机会和方式展示自己。在工作中，胡妍观察到班里参与播音主持和歌舞表演活动较多的孩子表达能力更强，也更自信。经验告诉胡妍，“儿童的表达能力需要在游戏和展示中培养。”在征求了女儿同意后，胡妍为女儿报名参加了播音主持类兴趣课程，鼓励女儿多参加学校的各类表演活动。“现在，女儿不仅能够落落大方地与人交流，更成为了学校各类演出活动的小达人，即便在镜头面前也可以自信满满地展示自己。”胡妍说道。

教师身份带给胡妍的，不仅仅是与儿童相处的“方法论”，更是对教育本质更深刻的理解。“无论孩子处在任何一个学段，我们都应该立足长远，尊重教育规律，关注孩子发展的全过程。”女儿即将上小学时，胡妍也曾有过焦虑与不安。一日，女儿回家告诉胡妍：“妈妈，很多小朋友都在提前学习小学的知识，我还没开始学习，进入小学后我会不会成为班里最落后的学生？”

胡妍深知，在幼儿园阶段，激发孩子的学习兴趣，培养孩子主动学习的意识比学习知识本身更为重要。“我安抚了女儿，并告诉她专注现阶段老师教授的内容最重要。”胡妍说道。现在，女儿已经升入一年级，在新的环境里学习新知识并非如她担心的那般困难，反而成为了她每天最期待的事。

“双轨人生”中，母亲的身份同样丰富着胡妍的教育视角，加深了她对家校沟通的认知。成为母亲后，胡妍在和家长相处时会换位思考：如果是自己的孩子遇到这样的问题会怎么处理？如何站在家长的角度想问题？

因此，当家长向她咨询家庭教育问题时，胡妍会用自己的亲身事例向家长讲解与孩子相处的方式。例如，有的家长总会拿自己的孩子同他人进行比较，采取“打压式”的教育模式。胡妍会用亲身经历告诉家长，每个孩子都是独立的个体，要尊重孩子的差异，她的孩子就在家人的鼓励中越来越自信。“很多家长也看得到我孩子的变化，‘现身说法’让他们更加信任我，即使孩子升入更高学段，他们的家长也会和我保持联系，沟通教育中的苦与乐。”胡妍说。

“我想‘双重身份’下的双倍快乐，或许就是既能看见园里孩子们眼里的光，也能触摸到自家孩子掌心的温度。”胡妍总结道。在这位学前教育工作者的教育叙事里，双重身份并非负担，而是照亮教育生活的两束光，彼此映照，生生不息。