一次，接女儿放学时，老师告诉我：“乐乐总因为别的小朋友不跟她玩哭鼻子。”回家后，我苦口婆心地给她讲道理，可是收效甚微。为此，我焦虑得几个晚上连续失眠。

我只好在微信群里向朋友求助。丽丽说我是典型的“焦虑型”妈妈；阿蕊说妈妈的焦虑不仅会影响自己的身心健康，还会把负面情绪传给孩子；小悠说我的教育方法不对，没有弄清楚孩子爱哭背后的真正原因，只是单纯地说教。……大家热烈讨论后，得出最终解决方案：首先，要降低期望值，接受孩子的不完美；然后，与孩子共情，接纳孩子的真实感受；最后，找到问题的根源，给予正确的引导。

为了女儿能更好地与他人相处，我决定按照朋友们的建议试一试。我先反思自己，虽然刚开始我不愿意接受女儿爱哭的事实，但是仔细一想，就释怀了。她才5岁，每个孩子个性不同，都有优缺点，不做比较，才能创造适合她成长频率的环境。

令人欣慰的是，接受女儿爱哭的事实后，我不再那么焦虑不安。放学后，我不再问她有没有在学校哭，而是问今天发生了哪些有趣的事。讲起开心的事，女儿也变得健谈了，她会讲在幼儿园听到的故事，也会讲今天搭了个美丽的城堡。……

几天后的一个晚上，女儿小心翼翼地对我说：“妈妈，我给你说件事，但是你不准生气。”“妈妈绝对不生气！”我举手表决心。

“今天，我在学校又哭了。涵涵用积木碰着我的头了，她跟我道歉，但是我没原谅她，她就不跟我玩了。”女儿支支吾吾地说。

我原本想说些道理给她听，想到那天朋友们的建议后，到了嘴边的话又咽了回去。

我抚摸着她的头，说：“被积木碰着头，是不是很疼啊？”女儿委屈地点点头。

“即使她碰着你的头了，你是不是还想跟她一块儿玩？”我接着问道。

“嗯。因为她是我最好的朋友，也是我唯一的朋友。”女儿说。

我这才意识到，女儿在学校爱哭的原因是她的社交能力差。

为了改变这种状况，一方面，我向幼儿园的老师求助，让老师鼓励她多参加集体活动，当她出现积极的社交行为时，及时给予正面反馈。另一方面，改变女儿较为封闭的成长环境，尽可能创造条件，让她与同龄人交往：带她去公共场所玩、走亲戚、访朋友，有意识地增加她与小伙伴交往的机会。

通过一段时间的努力，我逐渐看到了女儿的变化。她开始主动地与小朋友交流，分享她的玩具和故事，甚至会主动邀请他们外出游玩。因为小朋友不跟她玩就哭鼻子的事情，再也没有发生过。

从这件事中，我明白了，每个孩子都有自己的个性特点和成长节奏。作为家长，我们应该给予他们足够的耐心、细心和正确的引导，让他们能够在自己的节奏中勇敢地前行。