习近平总书记在去年的全国教育大会上强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力。这为思政课教学指明了方向，提供了根本遵循。笔者认为，“引领力”既是思政课教学的总原则，也是提高思政课教学质量的总抓手，但要想“引领”好，使道理、原理真正入学生脑、进学生心，就得用好大思政的“大”，从大处着眼、从大处发力。

首先，要有“大”视角。思政课是思想课，是帮助学生把牢世界观、人生观、价值观等人生总开关的课，因此，视角要大些，视野要更开阔些。大至天文地理，小到生活琐事，宏观的政策、微观的事物，深奥的原理、细小的道理等，都可以成为思政课的“资源”。思政课教师要积极引进课堂，帮助学生激活思维，筑牢价值观的底座。视角“大”既指维度大，不能局限于一事一理、一场一域、一时一刻上，而是把道理放在人类发展的维度上来揣度和把控，如马克思主义原理、中国共产党治国理政的经验、习近平新时代中国特色社会主义思想等；又指方式方法多，可以采用讲述式、谈心谈话式，又可以采用小组讨论式、现场参观式，在故事和场景中、在古今对比中，在无可争辩的事实面前，让学生真正理解认同社会主义制度的“好”、中国共产党的“行”、马克思主义指导中国社会实践的“能”，从而坚定理论自信、道路自信、制度自信、文化自信。当然，“大”视角需要大供给。为此，思政课需要建设好动态的案例库，及时更新思政材料，确保“苟日新，日日新，又日新”；要开发好跨学科备课平台，便于不同专业、不同学科的教师协同教研；要建立知、情、意、行相统一的多维评价体系。当思政课教师能引导学生站在人类文明发展的高度来思考问题，在跨学科融合中寻找答案，才能培养出具有大历史观、大格局观的社会主义建设者。

其次，要有大情怀。思政课是讲道理的课，不管是讲“大道”，还是说“小理”，都必须以学生情感上的认可认同为前提。因此，思政课首先得用情打底。如果把道理、原理比作思政课“盐”的话，情怀则是思政课的“水”，盐放进水里才能融化。因此，思政课必须要先把“道”融入“情”中来讲，做到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，才能真正打动学生的心。如，小学道法课中一些法律知识，尊重生命、珍惜生命的意识，团结互助的精神等，都可以结合朴素的家国情、亲情、友情、爱情等大情小爱来进行，使道更深刻、理更通顺，当善用之。为此，思政课教师首先要对思政课“动情”，爱上思政课，讲课才能真正投入进去，全力以赴地用好课堂每一分钟，提高课堂含金量；其次，要对道理深信不疑，满怀真情地讲，发自内心地讲，做到“情动于中而形于言”，才能真正感染学生，增强思政的渗透力、引领力和感召力；再次，要用“大情怀”一以贯之，引导学生把“小我”融入“大我”之中，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。如，通过讲述中国故事，展现中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

最后，要有大格局。教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出要坚持开门办思政课，充分调动全社会的力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”。这为上好思政大课指明了方向。要把思政课讲好、讲活、讲深、讲透，就得用好一切可以利用的资源，搭建起能够搭建的一切平台和载体，为此，应树立起大的格局观，除了用好思政课程外，还要做好课程思政，建好社会实践基地，积极邀请社会模范、先进典型等入校园，讲好典型事迹，充分发挥榜样引领的作用；邀请专家学者、政府部门的领导等入校园，讲好社会思政大课，拓宽学生的知识面，帮助他们树立国际视野，提高家国情怀等。

“大思政”的重点是“大”、关键是“大”、难点也是“大”，因此，学校和教师应围绕“大”做好顶层设计，确保高点定位、高标实施、高质运行、高效保障，才能把大思政课上好，使之成为立德树人的关键课程。