人工智能带来的新一轮科技革命，已逐渐渗透至生活的方方面面，其影响力无处不在。小学信息技术教育作为培养学生信息素养以及创新能力的一大重要阵地，正面临严峻挑战。因此，探究人工智能在小学信息技术教学当中的具体教学策略，对于推动小学信息技术教育创新具有重要意义。

一、人工智能在教学中的优势

激发学生学习兴趣。在小学信息技术教学中，人工智能工具的使用具有丰富的交互性和趣味性，可极大地激发学生的学习兴趣，使学生在相对轻松的游戏化学习方式中掌握信息技术知识。人工智能还提供了个性化的学习体验，依据学生的实际进度以及兴趣智能推送学习内容以及项目，确保学生在适合自身的节奏下学习，增强学习成就感，提升持续学习的动力。

提供丰富学习资源。众多人工智能平台整合大量的教学资源，如视频教程、编程案例等，可以极大地拓宽学生的学习视野，学生可以根据自身需求选择学习材料。这些平台实时更新功能，确保教学内容的时效性与前沿性，让学生处于不断自我提升的环境中。

二、基于人工智能小学信息技术教学策略

策略一：选择并整合多种工具。

整合多种人工智能工具，包括语音识别、图像识别、自然语言处理等。如，在“认识计算机”课中，教师可引入语音识别工具，通过操作，让学生直观看到语音识别过程，并了解语音识别技术在生活中的实际应用。同时，将人工智能与语文、数学等其他学科深度融合，以激发学生的想象力和创造力。此外，选择并构建综合性的信息技术学习平台，整合教学工具、课程资源等，方便学生自主学习。教师应结合小学生的认知水平以及特点，选择使用门槛低的人工智能教学平台以及工具，确保操作易于上手。

策略二：实施创客教育，落实人工智能启蒙教育。

要培养学生的创新思维和实践能力，学校应构建创客教育课程体系。课程内容从基础的编程知识到复杂的人工智能项目设计，由浅入深、循序渐进。例如，在“图形化编程入门”教学中，低年级学生学习简单的图形编程来控制小车运动，激发其对编程的学习兴趣；高年级则可引入简单的硬件设备和人工智能概念，培养学生的创新思维。同时，组建创客社团并开展竞赛活动，如创意作品展示、技术交流等，激发学生的学习热情和创造力。此外，学校要积极组织学生参与各类人工智能相关的竞赛活动，如机器人竞赛等，让学生在竞赛中锻炼能力，增强自信心和成就感，进一步激发其对人工智能和创意编程的学习热情。

策略三：科学运用学习载体，加强学生实践操作。

选择适合小学生使用且具备教育意义的人工智能教育套件，例如 micro:bit、 Arduino等，此类套件相对简单易学且功能丰富，具有较高的可拓展性，可满足学生不同阶段的学习需求，例如学生可以使用 micro:bit编写相对简单的程序，来实现对声音播放的控制，初步了解编程以及硬件控制的基本原理。同时，还可借助虚拟实验平台为学生提供一个相对安全且可重复操作的实践环境，例如，在“简单的数据处理”教学过程中，可使用虚拟电子实验平台让学生借助电脑来模拟温度传感器的数据采集过程，让学生在安全且低成本的环境中完成实验，这种直观的体验也可提升学生的学习兴趣以及理解能力。此外，还可组织学生参与相关实践活动，进一步巩固其对数据的处理以及对机器学习的理解，强化动手操作和实践能力。

总之，将人工智能技术应用于小学信息技术教学，应充分发挥人工智能的多样性与互动性特点，助力学生创新精神与实践能力的培养。教师需主动探索新型教学策略，不断优化教学方案，提升教学效果。