《我们的班规只有一条》

玉海屿  著

出版社：长江文艺出版社

出版时间：2025年8月

ISBN：9787570241071

做班主任十几年，我总被班级琐事缠得焦头烂额：课堂纪律要反复强调，学生矛盾要随时调解，大小事务得亲力亲为……直到翻开玉海屿（“玉米老师”）的《我们的班规只有一条——玉米老师的班级管理智慧》，才发现带班竟可以如此简单。这本书没有深奥理论，全是真实的带班故事，字里行间都是可落地的方法，读着像听熟悉的同事唠家常，亲切又实用。

“玉米老师”在广州教书时，从台风天气里得到灵感。面对乱跑、说话没节制的“猴娃”，她没扯着嗓子训人，而是琢磨出“玉氏8级台风”管理法。不用严厉批评，只要由低到高慢慢说出台风级别，闹哄哄的教室便会渐渐安静。

这让我想起身边的同事：带班几年，咽喉多多少少都有些毛病，口袋里常年装着润喉糖，经常一节课讲完嗓子疼得说不出话。其实大家都清楚，大声训斥既伤嗓子，还让学生抵触，收效甚微。“玉米老师”的做法点醒我：管班级靠的不是“嗓门”，是“脑子”。换种轻松方式立规矩，既不委屈自己，学生也能在无压力中守秩序，何乐而不为？

读着书，我发现自己有些带班办法和“玉米老师”的智慧不谋而合。每接新班，开学第一课我会和他们约定：老师有240招表扬法，小到“你今天坐姿真端正”，大到公开表彰的小奖状；还有120招批评教育的办法。问他们选哪一种，孩子们总会齐声喊：“240招！”

有调皮学生追着问120招是什么，我就笑着逗他们：“要不要亲自试试？”他们立刻摆手说“不要”。一届又一届下来，120招始终是“传说”。因为孩子们清楚，好好表现就能得肯定，没人愿碰“底线”，班级矛盾自然少了许多。

“玉米老师”在书里写：“教室不是讲道理的地方，给学生机会，就是给自己机会。”这话戳中我心。学生就像地里的庄稼，有的长得快、有的慢，各有脾性，不能用一把尺子衡量。班里有个男生，上课总做小动作，作业常拖欠。我找他谈了好几次没效果，看到“玉米老师”的做法，我转而去发现他的优点：他为人热心，主动帮同学接水，同学忘带文具也乐意分享。我在班里表扬他，让他当“班级服务小管家”。慢慢地，他上课走神少了，作业也能按时交了。原来，多给学生一点包容、一次机会，他们真的会进步。

“玉米老师”带班的核心原则是“规定的时间做规定的事”。她主张“偷懒”式管理，认同“教育是慢的艺术”，从不包办学生的事，把权力交给学生。作业收发、座位安排等，都让学生自己负责，既锻炼他们的自我管理能力，也让他们明白自己是成长的主人。

“玉米老师”还说：“教育的真谛，在于给予孩子充分的信任与成全。”以前，我总觉得学生年纪小，很多事做不好，必须老师盯着。读了这本书后，我试着放手：班里的图书角以前都是我整理，后来交给两个爱看书的女生负责。一开始她们常出错，图书摆得乱，借阅登记也漏记。我没批评，耐心教她们分类、登记，鼓励她们慢慢试。现在，图书角打理得井井有条，两个女生也更有责任心了。

在“玉米老师”的班级里，没有没完没了的碎碎念，只有“少说话”的智慧。她从驾校教练那得到启发：教练教开车不反复唠叨，而是精准指导、让学员多练。班级管理也一样，老师说得越多，学生越反感，不如少说话、多示范。

处理学生打架时，“玉米老师”的做法更让我豁然开朗。她从不问“为什么打架”，而是直接提要求，双方互相找缺点10个、优点10个，然后好好夸一夸对方。以前，班里学生闹矛盾，几十个孩子围着办公室告状，我忙得焦头烂额还理不清。现在，我学她的方法，不仅减轻了我的负担，还锻炼了孩子们的沟通和处事能力，班里冲突越来越少。

做班主任这些年，我曾无数次在“匆匆忙忙、连滚带爬”中焦虑迷茫，总觉得要拼尽全力、事无巨细才能管好班级。读了这本书才明白，教育原来这么简单：一条班规守住核心，一份信任成全成长，一种“偷懒”给学生锻炼机会。

其实，做有智慧的班主任并不难，只要抓住守护、包容、理解与共情的教育内核，放下焦虑、学会放手，就能告别忙乱，迎来“从从容容、游刃有余”的带班生活。如果你也被班级管理困扰，不妨读读这本书，它会告诉你：教育的美好，往往藏在“简单”里。