在笔者所在的职高校园，非物质文化遗产不再是“躺在博物馆里的老技艺”，而是融入课堂、唤醒热爱、塑造成长的“活钥匙”。学生手捧自创的绳编挂件、蜀绣小荷包、内壶画作品，围在“驻校大师”身边请教讨论；教室里，茶艺课的水流声、剪纸课的纸屑声、绳编结绳的细语声交织成趣。这些生动场景，正是学校多年探索的“非遗传承·职业育人”新模式的缩影——一套让传统文化与职业教育深度相融、彼此赋能的育人体系。

该育人模式的核心为：双师共育、三层进阶、四位一体、五艺扎根、多元开花，形成“有师引领、有阶可攀、有台可施、有艺可承、有路可拓”的育人生态。

双师共育

技艺与教育双向赋能

非遗传承核心在“人”，学校创新采用“大师+教师”协同育人机制。针对“大师善做不善教，教师善教不善做”的困境，学校搭建双师平台，“大师”拆解数十年指尖技艺精髓，教师输出教学设计经验，共同打磨教案，共同完成授课。学校聘请国家级、省级非遗传承人如“内画大师”吴建英、“剪纸大师”高慧兰、“绳编大师”杨文艺等“驻校”传授核心技艺、讲述坚守故事，具象化工匠精神；专业教师如彭丽静、吴婷、唐芳兰等作为“转化桥梁”，与“大师”共同开发课程、设计教案，将“手上绝活”转化为“课上学案”。这种合作既保障技艺“原汁原味”，又催生出“懂传承、善教学”的双师型队伍，实现技艺传承与教育方法的有效结合。

在职教楼备课室里，常有这样的场景：“驻校大师”握着学生的手示范编结力度，一旁的教师同步标注教学难点；课堂上，“绳编大师”讲编法口诀，教师配以视频动画、步骤拆解，让编法变得直观可学。大师手把手传艺，教师精准把控节奏，让非遗教学兼顾传统温度与教育规律，实现育人与传艺的融合。

三层进阶

拾级而上的成长路径

尊重学生差异，设计“体验→培养→实践”三级成长阶梯。“播种体验期”面向全体学生，通过非遗文化周、大师公开课等营造沉浸式氛围，激发兴趣；“育苗培养期”为兴趣浓厚的学生开设选修课、组建社团，开展系统化训练；“淬炼实践期”选拔优秀学生进入“非遗传承人培养计划”，以“准学徒”身份入驻大师工作室，参与真实项目。

在“播种期”的校园市集上，学生围在摊位前试编手链、学剪窗花，轻松氛围消解了传统技艺的距离感；“育苗期”的社团活动室里，大家从基础结学起，笔记本上既记步骤，也记文化渊源，逐步能够独立完成复杂挂件；“淬炼期”中，学生团队围坐讨论，研究本地旅游节绳编伴手礼的设计、制作与核算。某学生因设计的绳编饰品被企业采纳获得首笔收入，从“学习者”到“准传承人”，他坦言：“看到自己的作品被认可，才真切感受到，手艺能创造未来。”

四位一体

功能集成的育人综合体

2019年10月，学校提出建设民间技艺传承中心的工作构想；2020年5月8日，非遗传承中心成立；2021年6月，中心完成建设并投入使用。该中心占地300平方米，其设施设备均按照高标准、特色化的要求配备。

经过几年发展，学校将非遗传承中心打造为“四位一体”的综合平台：一是大师聚集地，为传承人提供创作与教学空间；二是创客集群中心，鼓励学生跨专业融合传统与现代设计研发文创；三是人才孵化高地，培养非遗传承人与行业从业者；四是文化展示窗口，通过展览、展演向社会传播非遗魅力，展示育人成果。

非遗传承中心的玻璃门内，传习场景与学生创意碰撞的画面交织。剪纸课的学生与平面设计专业学生围坐头脑风暴，将传统纹样融入现代文创；茶艺社与旅游专业学生身着传统服饰，反复打磨沉浸式茶文化体验流程。成果展览会上，展厅里陈列着师生的作品，社区居民带着孩子参观体验，既拉近了学校与社区的距离，也让文化氛围浸润到了千家万户。

五艺扎根

聚焦本土非遗项目

以剪纸、绳编、内壶画、蜀绣、茶艺5项本土特色非遗为课程载体，确保育人“有根可循、有艺可依”。教学注重“技艺+文化”双线融通育人，每门技艺不仅教授技法，更挖掘文化内涵：如茶艺课传递“和敬清寂”的处世哲学，蜀绣课解读传统纹样的吉祥寓意，让学生在手作实践中感悟文化底蕴、涵养品德心性。平日里爱嬉戏打闹的学生，在传统文化的熏陶下，也变得格外沉静专注。

多元开花

实现多维育人价值

经过几年实践，“非遗传承·职业育人”模式成效显著，实现教师成长、学生成才、学校特色发展、文化有效传承的共赢，体现职业教育服务社会、传承文化的多元价值统一。

教师团队焕新升级，一批专业教师转型为“双师型”骨干，培养了一批非遗技艺骨干教师。相关课程成果多次获省级以上奖项，研究课题也在省市级部门立项。学生发展多元出彩，在技能大赛中屡获佳绩，部分作品成功在文创企业量产；不少学生通过非遗学习找回自信，性格变得开朗，部分毕业生投身非遗工作室、文创公司或自主创业，实现高质量就业。学校品牌显著提升，“非遗传承”特色鲜明，吸引多所省内外职业院校前来交流考察，学生文创作品在校企合作及线上平台销售，探索出“教学—创作—市场”的良性循环模式，获广泛社会认可。

未来，学校将持续深化教学模式创新，搭建“技艺深造—学术提升—就业创业”立交桥，让更多职教学子受益，让传统技艺绽放时代光华。