我的职业起点是一名边远乡村小学的教师，并不辉煌。但从教第一年，我就获得“宜宾市优秀教师风采奖”；第三年，被四川省教育学会聘为“自导式教学改革指导专家”；第五年，获得四川省陶行知研究会的“年度发现奖”……这些成绩和荣誉的取得，是自我奋斗的结果，也离不开“贵人”相助。

2016年，我被成都师范学院专科小学教育专业录取。2017年的深秋，选修课“西方教育史”结课后，我鼓起勇气堵住夹着公文包要离开的叶剑教授，问：“怎样成为一名优秀的老师？”叶教授听说过我对钢琴的兴趣，提点我：“听说过钢琴对数学思想的塑造吗？会弹钢琴的数学老师，四川不超过10个。”那个瞬间，我在心中立下了一个目标：“我要成为那10个会弹钢琴的数学老师中的一个！”

自此，我的双手有了双重使命：白天解方程，夜晚敲琴键，琴谱上密密麻麻的批注与笔记本上的函数公式交错。我经常练到深夜，甚至曾被锁在琴房，直到保洁阿姨听见我的呼救才脱身。

2019年秋天，我入职宜宾市高县落润镇中心小学校。当我还在为学校偏远感到失落的时候，机会降临了！学校要推荐一位老师参加“宜宾市教师风采大赛”，因为我是“一个会钢琴的数学老师”，被学校推荐参赛。在大赛上，也许我的演讲不是最棒的，说课也不是最好的，但“一个会钢琴的数学老师”给了我额外“加持”，助我一路过关斩将，成为最年轻的“宜宾市优秀教师风采奖”获奖者。感谢叶教授的点拨，但更感谢的，是那个主动叩问、深夜练琴、不畏困难的自己。

2021年12月，学校推荐我在李晓玲名校长工作室组织的教研活动中执教公开课。我深入理解教研活动的主题，充分准备、全情投入，获得李校长的当场肯定。高兴之余，我暗下决心：一定要拜这位专家型校长为师，并通过多方努力，成为李校长的微信好友。

李晓玲校长是四川省推动“自导式教学”的重要专家，强调课堂教学“学生自学和教师引导的双重作用”。我在主动学习和课堂实践的同时，积极探索促进学生自学的机制建设，开展了“小老师”培养与使用系列实践尝试。我把学生自制的“小老师”视频剪辑整理，配上文字，发布到网络平台上。这份发自内心的教育记录，被李晓玲校长看见并转发。

2022年3月，李晓玲校长主动来听我的课，并为我系统打磨“小老师”培养机制的专题讲座。从那以后，我不仅是乡村小学“勇于课改的数学老师”，还是跟随李校长奔走于四川省20多所学校示范课老师、专题分享老师。得益于这些经验和李校长的推荐，2023年3月，我被聘请为四川省教育学会最年轻的“自导式教学改革指导专家”。

我非常感激李校长的知遇之恩，但也深知：如果我没有主动争取公开课机会，如果没有在课后主动联系专家，如果没有主动学习、研究与实践，如果没有用心记录孩子们的精彩作业……一切机遇，或许只会淹没在乡村学校日复一日、年复一年的日常里。

结识我教师生涯的第三位“贵人”是偶然。一次，在成都参加全国名师课堂展示的间隙，我主动约杨东老师见面请教，他竟然应允了。交谈中，我表露出对名师风采的艳羡，然而杨老师告诉我：“名师可以学，但不能简单模仿，更不能迷失自己。你所做的自导式教学实践，是现代课堂的正确方向，一定要敢于坚持。”

2024年9月，我报考城区学校成功获聘。杨老师叮嘱我坚持自己的教学方法，并建议我把教改实践写成教育论文或教育叙事，他说：“写作不仅是教育生涯的成果，更是最好的学习。”于是，我把培养“小老师”的实践与学陶的体会结合起来，写成论文，获得省级二等奖；把自己成长故事写下来，在《教师博览》杂志社的读书会上分享；把自己运用人工智能的经验写下来，参加四川省教育厅组织的首届教师人工智能应用能力大赛，获得二等奖。

2025年，我和学校收到了《四川省陶行知研究会关于颁发“2025年度发现奖”的通知》，仅6名个人获奖，我赫然在列。在四川省陶行知研究会“创享者——2025学术年会”的颁奖仪式上，我一直处于兴奋的状态。直到坐上返程的高铁，我才冷静下来，回想和自己并排站在领奖台上的其他获奖者，个个都是成就突出、荣誉等身的名师或是区域教育“领头雁”，不禁有些忐忑，给杨东老师发微信：“老师，是不是因为您特别关照，我才获得这个大奖？”杨老师回答：“如果你这么看，不仅是对自己的轻视，更是对老师的不信任。你确实配得上这个大奖。”

我脑海中再次响起那句颁奖词：“你常怀感恩之心，说是贵人相助，其实——你就是自己的贵人！”

此刻，我终于理解了杨东老师拒绝我称他为“贵人”的原因，也更加理解了他多次给我讲的：“自助者天助，每个人都可以是自己的‘贵人’。”