关键词一：育人

如何突出德育实效

在办学实践中，凉山彝族自治州州级机关第二幼儿园园长韩红发现，文化浸润缺乏系统性与协同性，现有文化环境、主题活动等资源未形成合力。“针对这一问题，幼儿园找准突破口，摒弃简单说教，将德育有机融入环境创设、游戏活动。”她说。

在环境创设上，该园营造“和美”的育人氛围，设立展示幼儿作品的艺术馆，把幼儿设计的运动会吉祥物做成玩偶；各班绘制祖国各地风景画，创设“美丽的中国我的家”“民族大家庭”主题墙；楼道展示幼儿绘制的邛海湿地、彝家新寨等长卷，帮助幼儿建立“自我、集体、家乡、祖国”的社会认知。

西昌市第四小学校长巫俊李坦言，学校遇到了两道“难题”：“一是五育融合的困境，德智体美劳分别推进，未能形成育人合力；二是本土资源优势未能充分转化为育人效能。”

为此，该校在严格执行国家课程标准的基础上，全面开展“学科+劳动”的校本化实践。巫俊李举例分享：“在学习《悯农》后，我们组织学生亲身体验农耕并撰写《我的种植日记》，用文字记录劳动感悟与成长体验；数学教师带学生走进劳动基地开展面积计算、比例尺运用、绘制平面图等实践活动，将数学知识转化为解决实际问题的工具；依托基地开展植物生长周期性观察、土壤成分分析、光合作用对比实验等科学探究活动，还以绘画记录植物生长历程，开设种子贴画、植物拓染等手工课。”

另外，西昌四小的“行走的课堂”特色课程，设计7条主题研学路线，将劳动教育融入真实社会情境。例如，在“文化解密”课程中，学生走进古村，测量古建筑结构，聆听茶马古道故事，尝试制作彝族漆器，义务清扫古村环境，让五育并举、学科融合在真实场景中落地生根。

本届活动中，省外的一些学校也带来了具有示范价值的育人案例。重庆市奉节永安中学校针对部分住校学生存在的网络沉迷问题，聚焦其身心健康，打造周末社团思政大课堂。活动分单双周末差异化开展，单周末以校内球类、舞蹈、阅读等活动为主，双周末则组织户外远足、无人机拍摄、敬老院义务劳动等校外实践。历经11年深耕，活动从单纯的业余兴趣小组，发展为18个励志社团，助力众多学生重拾自信、绽放阳光朝气。

关键词二：创新

如何用活技术工具

“四年级科学课中的《呼吸与健康生活》的气体交换过程抽象、探究深度不足，我们借助传感器与 AI技术破解了这个问题。”成都市石笋街小学教育集团党委书记张友红分享了该校“数智点亮课堂，素养扎根成长”实践创新案例：课堂上，学生操作氧气与二氧化碳传感器，AI实时将测量数据转化为柱状图，清晰呈现“氧气减少5[%]、二氧化碳增加100多倍”的定量结果，让抽象原理直观可见。

据介绍，该课堂采用4人小组合作模式，全班数据通过智能系统整合生成散点图，引导学生从个体数据归纳群体规律。同时，依托大模型生成实景视频、3 D数字人讲解，助力学生理解。

值得一提的是，为确保 AI赋能的持续性，成都市石笋街小学构建“数据—教学—素养”闭环，推动教师与学生“双成长”。同时，针对不同学科设计 AI应用专属方案，如科学课“传感器+数据可视化”、语文课“智能伴学体+写作指导”，让技术服务于素养培育。

西昌航天学校党委书记张凌燕介绍了该校科学教育的创新做法：将“航天+”课程与思政教育深度融合，形成“科学课程思政化、思政课程科学化”路径，推动科学家精神与实践创新相融共生。

“学校以跨学科融合建构贯通体系，整合科学、美育、编程等模块，以‘设计—实验—创造’为主线推进项目式学习。课程实施中，相关单位工程师定期到校指导，每学期开展20余次现场教学，年均开展课程实践活动超200场次，确保人人参与实践。”张凌燕说。

作为九年一贯制学校，该校构建“体验感知—探究实践”纵向梯度课程，小学一至三年级重感知、四至六年级重动手、初中侧重探究实践，让课程既扎根凉山当地的航天资源，又贴合学生成长规律，激励学生以科学家为榜样，勇敢追梦。

关键词三：特色

如何因地制宜推进育人实践

如何以地域文化为载体进行美育课程开发？成都高新区锦城小学校长李雪梅围绕“从手工到智能：青铜文化赋能学校美育的全景式实践”主题，进行了实践创新案例分享。

该校设计手工青铜、数字青铜、行走青铜、智能青铜四大课程，分别对应技艺传承、数字表达、文化活化与智能创造。四大课程层层递进、相互支撑，形成从感知到实践、从传统到未来、从校内到社会的学习，让学生全方位、多维度感受青铜文化的魅力与美育价值。

其中，手工青铜课程秉承“变废为宝”的环保理念，引导学生用纸板、泡沫、一次性纸杯等废旧材料，搭配超轻黏土、丙烯颜料完成创作，体验青铜艺术从平面到立体的多元表现形式。李雪梅介绍：“以仿古青铜面具制作为例，分为四个步骤：准备阶段运用废旧纸杯与纸筒搭建立体骨架；塑型环节用黑色黏土塑造威严五官与浮雕纹样；涂底时均匀涂抹青绿色底色，模拟青铜历经千年锈蚀后的古朴质感；最后用海绵轻蘸金色颜料，擦拭面具凸起部位，重现青铜初铸的鎏金辉光。”不少学生在锻炼动手能力、激发艺术潜能的同时，深度感受到中国青铜文明的魅力。

资阳市雁江区马鞍学校立足办学实际，基于“仁于心·爱于行”的办学理念，用仁爱品格助力师生成长。具体而言，该校打造“仁爱”环境，设置“苌弘园”“孔子园”“君子园”三大主题园，让学生在环境浸润中铭记先贤教诲。开展“仁爱”主题活动，形成“一月一活动，一月一主题”的常态化德育机制，举办开笔礼等活动。建设“仁爱”教师队伍，以师德建设为核心，多元开展暖心活动，唤醒教师成长的内生动力，为不同阶段教师量身定制发展路径，构建教师发展性评价体系。

作为小规模乡村小学，成都市龙泉驿区龙井小学校结合乡村丰富的自然资源，以“故土情怀”培育为主轴，构建了以时间顺序设置项目、以年级层次递进的主题项目式实践德育项目，有效解决了实践德育课程应景化、碎片化问题。如综合实践课程“一粒米的旅行”中，学生体验插秧、收割、脱粒、晒谷、烹饪的全过程，在沉浸式体验中感受一粒米的来之不易，树立珍惜粮食的观念，还在科学课上观看相关视频，感受科技进步对农业发展的赋能作用。