写作对教师的重要性，往深里说，认为写作能促进教师专业成长及教育质量的提升；往浅里说，写作是为了评职称、课题结项及申报奖项。笔者认为，这些并非教育写作重要性的全部，或者说并非让教师热爱写作、养成写作习惯的主要因素。对教师职业及终身发展而言，写作重要性的突出表现在于安抚身心、安抚灵魂。

人们常用“人类灵魂的工程师赞誉教师在灵魂上的高尚，这一赞誉对大多数教师而言是当之无愧的，但也不可否认的是，有少数教师在浮躁中灵魂无处安放，在急功近利中与“人类灵魂工程师””的赞誉渐行渐远。

在实际中，自身业务水平不突出、不在业务上深耕自己的教师，由于自身能力欠缺，只能做一些表层化的事务性工作，致使自己在将大部分精力投入琐事的同时，无暇顾及业务能力的提升。虽然整天忙忙碌碌，但由于知识储备长期处于只取不存的透支状态。当教师不能在教学一线沉下心来深耕自己时，是找不到归属的，也不可能有较好的专业发展。教育写作可以让自己静下来，在写作中安抚灵魂，在且行且思中让自己成长。

教育写作能够抚慰教师的身心。教师在进行教育写作时，不仅需要手与心的和谐，也需要思想与灵魂的交融。在用我手写我心的过程中，不仅对教育问题有更多的思考，也会在思考的过程中让灵魂安静下来，安静的灵魂才能与自己的思想进行交融，才能让身与心的距离越来越近。所以，教育写作是促进身与心相融的过程，是对教师身心最好的抚慰。

教育写作能够安抚教师的灵魂。教育写作需要教师静得下来、沉得住气，能静下来并沉住气的教师大多不会有浮躁的倾向。如何让自己静下来？最好的方式是读书和写作，特别是在写作的过程中，需要身与心同时静下来，才能思考教育问题、反思自己的教育行为、规划下一步的行动方案，这一过程，是对教师灵魂最好的安抚。

教育写作能够升华教师的思想。写作的过程离不开对教育问题的深刻反思，当遇到教育问题时，仅仅是在头脑中思考，不一定能思考得太深刻，而且很多思考会成为一闪念。通过写作思考教育问题情况就不一样了。在写作的过程中会对教育问题进行不同角度的审视与分析，会从教育大局出发思考问题的解决方案，这一过程有助于形成自己的教育思想，有助于让自己的思想得到更好的升华。

教育写作能够历练教师的精神。有写作习惯的教师，在生活上是自律的，在事业发展上是有明确目标的。他们对自己要求严格，他们重视自我提升、能用发展的眼光看教育、能够关注学生的长远发展，他们心中有对学生终身发展的牵挂，眼中有对教育多角度的观察、脑中有透过现象看本质的教育思考、笔下有对自己教学主张的提炼，他们能用“十年磨一剑”的精神探讨各种教育问题，这一过程是对教师精神的最好历练。

教育写作是教师成长过程中需要高度重视的职业自觉行为，写作的目的并非是完成几篇论文并在期刊上发表那么片面，其对教师身心的安抚及灵魂的滋养作用是很大的。所以，每个教师高度重视写作，在写作中打捞游离的灵魂，在写作中让灵魂更加丰盈，在写作中让自己成为真正的人类灵魂的工程师，是伴随每个教师专业发展始终的精神历练。