小航是小班新生，我们去他家家访，他全程没有抬头，一直在低头玩一块木头积木。我们要走了，奶奶跟小航说：“跟老师说再见。”小航说了一句：“跟老师说再见。”家访中，我们了解到小航父母工作忙碌，他由奶奶一手带大。小航平时鲜少跟同龄幼儿交流，经常自言自语，且不能明白日常简单指令，去医院体检被鉴定为语言发展迟缓，每天有半日在康复中心进行康复治疗，半日在幼儿园。

户外活动中，小航一会儿跑到沙池旁，一会儿站在花坛边，两眼发亮，咧着嘴笑，对一切充满了好奇。陈老师招呼道：“小航，我们的火车要出发了！”许久，小航没有回应。陈老师上前牵起他的小手，小航用力拉着老师跟他一起冲，一边前行一边说：“玩。”小航对幼儿园的环境充满了好奇，走近却又只是观望。老师们静静地陪伴小航，一开始是希望他参与到集体活动中，后来发现他在观察幼儿园的大环境，他在用自己的节奏融入集体环境。

小班孩子第一次玩滑滑梯，小航在滑梯口附近坐下来，一直看着小朋友们上上下下……陈老师轻声问：“小航，你怎么不滑呢？”小航微笑不语。最后，陈老师抱着小航滑了下来，小航“呵呵呵”直笑。

第二天，小航在滑梯下面转来转去，小美对他说：“快来一起玩！”小航没有搭理。明哲过来想拉他，小航后退摆摆手，坐下来东张西望。陈老师站在滑梯出口呼唤道：“小航，你滑下来，老师站在这里，保护你！”小航没有说话，却坚定地向滑梯口挪动身体，“嗖”地滑了下来，陈老师张开双臂迎接他，小航的脸上堆满笑容，嘴角都咧到了耳后。接下来，小航似乎打开了某个开关，一次又一次地爬上、滑下，看到陈老师要离开，马上用手指着她说：“老师站那，保护你。”那天上午的户外活动时间，陈老师一直站在滑梯出口，小航滑得很开心。

回教室的路上，陈老师问：“小航，滑滑梯好玩吗？”“好玩！”他说。

星期四是幼儿园混龄自主游戏，全园小朋友自由参与每个户外区域的活动，整个幼儿园就像一个充满欢声笑语的游乐园。

小航经过滑索区，停了下来，问我：“这是玩什么？”很惊喜小航主动来问我，便蹲下来跟他说：“这是超级飞侠滑索。”小航听完，顾不得其他排队的小朋友，排到了第一个，负责这个区域的徐老师说：“你先排队，等一等。”小航乖乖排到后面，终于轮到他了，坐上座椅，小航皱着眉头不知所措，轻声说：“怕。”徐老师温柔地嘱咐：“小手要抓住绳子，不能放开哦。”小航出发了，紧锁的眉头慢慢舒展开，到达终点的时候，他熟悉的笑容又回来了。在徐老师的提醒下，小航边拉着座椅边对我说：“椅子拉回来，给小朋友。”我不由自主地朝他竖起大拇指：“小航，你做得很好，超级飞侠。”“超级飞侠！好玩。”小航喃喃自语，接着又去参加第二轮飞侠之旅。

游戏中，小航感受到了老师的支持、鼓励和信任，自信地投入滑索游戏中，尽管只是滑到终点并拉回座椅，但对于小航是多么难能可贵。我看到小航向前加速，泪水盈眶，打心底为他感到高兴。小航真正投入到了游戏中，他挑战自己，主动和他人建立关系，体验到了游戏带来的无限喜悦。