“这些娃儿演得真好！”“好久没看到这么精彩的川剧了！”“小小年纪不得了哟！”近日，在彭州市丹景山镇的一场集会上，彭州市隆丰小学学生表演的川剧经典剧目《滚灯》赢得了乡亲们的叫好和掌声。乡亲们不知道的是，台上的小演员们不仅实现了川剧“下乡”，还实现了川剧“出国”。

隆丰小学位于全国“川剧之乡”彭州市隆丰镇，学校从2012年开始进行川剧特色教育，由一所名不见经传的农村小学，变成具有一定知名度的川剧特色学校。近年来，隆丰小学又在川剧特色教育基础上，挖掘巴蜀文化、天府文化的更多育人因子，开启了“蜀韵”特色化办学的探索。

川剧“出国”，背后是十余年的坚持与创新

“去年暑假，我们去日本演出了3场，既展示了中华优秀传统文化，也体会到不同国家、不同文化的特色。”隆丰小学四年级5班学生张宸洋说。他是学校“蜀之韵”少儿川剧艺术团《滚灯》节目的第四代主演。近年来，该校艺术团不仅去了日本，还去了摩洛哥表演，国内的演出邀请更是数不胜数。“能代表学校把川剧展示给全国甚至全世界的朋友，我觉得是一件特别自豪的事情。”张宸洋说。

隆丰小学的川剧不仅受邀到各地演出交流，学校的原创剧目《我是川剧小戏迷》《我们都是传承人》还分别获得2022年和2024年“中国少儿戏曲小梅花荟萃”小梅花优秀集体奖。“川剧是学校最亮眼的名片，而这背后是我们十余年的坚持、传承与创新。”隆丰小学校长何明春说。

时间回溯到2012年，成都市提出“学有良教，一校一品”的发展思路和要求。隆丰小学和许多农村小学一样，存在缺乏专业教师、师资年龄结构老龄化等问题。面对困境，隆丰小学结合隆丰镇全国“川剧之乡”的群众基础，以学校音体美教师为主体，邀请当地川剧传承人做指导，开启了川剧特色教育的探索。更幸运的是，2013年，川剧表演艺术家、两度梅花奖得主刘芸到彭州开展文艺支教活动，对隆丰小学川剧教育大为赞赏，双方建立起合作关系。

由此，隆丰小学的川剧特色教育形成了三级师资梯队，既有知名艺术家的高端指引，又有地方传承人的专业教学，还有学校教师的普及与融合，打造出了一个个精品节目，编写了《川剧常识》等校本读物，既实现了部分学生的特长发展，又向全校师生普及推广。老师们还将川剧与学科融合，在语文课上赏析川剧唱词、美术课上画川剧脸谱、体育课上跳少儿川剧课间操，开发出从特色走向融合的“蜀韵美”川剧校本课程。

隆丰小学语文教师王琴烈不仅在语文课上讲川剧，还常常带领川剧艺术团的学生到校外演出。她说：“我原本以为乡村教育会比较枯燥乏味，但川剧特色教育给了我不一样的教学体验和更多走出去的机会，为学生和教师的成长搭建了更加广阔的舞台。”

融会贯通，汇巴蜀文化育时代新人

“同学们知道责任田是怎么来的吗？”在隆丰小学的劳动实践基地“责任田”田埂上，老师不仅教学生们春耕，还就地科普起责任田的由来和家庭联产承包责任制的智慧创举。

原来，尝到了川剧特色教育的“甜头”，2020年，全国全面加强、推进新时代劳动教育时，隆丰小学又立足成都平原“天府粮仓”的优势和“蜀韵美”川剧校本课程的经验，打造起“蜀韵香”劳动特色课程。以“我的责任田”劳动教育项目式学习为重点，“蜀韵香”劳动教育课程把“经营责任田，爱心献社会”作为任务驱动，设置“测量规划篇”“采买种植篇”“田间管理篇”“收获义卖篇”“志愿捐赠篇”等环节，与数学、语文、科学、财商、德育等相融合，让学生在接受劳动教育的同时，丰富其他学科知识，学会乐于助人。

如今，除了川剧特色，隆丰小学每年秋季的“收获节”，也成为一道亮丽的风景。活动中，学生们将责任田里种植的瓜果蔬菜采摘义卖。校园操场上飘荡起花香、菜香、果香，以及学生们以购代捐的吆喝声，吸引着老师、家长和周边村民驻足购买。五年级2班学生吴玥汐说：“有一年，我们将义卖瓜果的收入用于购买校服，并捐献给了黑水县的一个学校。我觉得用自己的劳动所得帮助其他人是一件非常有意义的事情。”

在丰富川剧和劳动教育校本课程的同时，隆丰小学还结合峨眉武术、快板评书等传统巴蜀文化，探索打造“武之韵”少儿传统武术课程、“声之韵”少儿语言艺术课程、“舞之韵”少儿传统舞蹈课程、“木之韵”木工创意课程，构建起了“蜀韵”特色化办学的框架。

“特色教育、特色化办学不是向领导和外界展示的教育，要真正融入课堂、融入课程。”谈及学校特色化办学经验，何明春认为，学校的发展要以学生成长为根本，以丰富的地方文化为支撑，根据当地经济文化水平，契合办学理念和目标，去整合校内外教育资源。他表示，未来，隆丰小学会持续探索，不断创新，以传统文化赋能现代教育，在特色化办学中实现五育融合，助力学生全面发展和个性化成长。