学期伊始，我所任教的学校搬到了郊外，出了大门就是一片荒野。

第一批搬来的师生，算是尝到了“拓荒”的滋味，好多老师为了上课方便，周中就住在学校的简易宿舍，周末再返回市区，我们很快拉了个拼车群，群名就叫“拓荒小分队”。

教师宿舍外是一片荒地，几场雨之后，野草爬到窗沿，蚊虫也多了起来。后勤来除过两次草，留下些边角的闲花，一片肥沃的土地便显现出来。

最先盯上这块地的是生命科学院的陈老师，他不知从哪里找来一把锈迹斑斑的锄头，在荒地上转了转，回头就在“拓荒小分队”群里发了一条消息：“房前屋后，种瓜点豆，宿舍外那片地，有想搭伙开荒的没？”

消息发出去不久，群里就热闹起来。文学院的李老师第一个出声，说早就想种点番茄，超市的番茄硬邦邦的，没有滋味。运动技术学院新进的小周老师也发了个“举双手赞成”的表情包，说在老家栽过韭菜，正好一试身手。

说干就干，不到两天，现代“陶渊明”们握惯了粉笔、敲熟了键盘的手，都换上了铁锹、锄头。荒地上夹杂着不少枯树根和碎石块儿，我们蹲在地上连拔带刨，很快手掌就被磨得通红，平时很少动弹的腰腿也酸软起来。

陈老师带着大家把地分成了很多小块，用石灰画出浅浅的界限，每人认领了一小块“责任田”。他又摆摆手：“咱们不用去买肥料，来个‘三明治堆肥’，又环保又养地，顺便还可以解决厨余垃圾。”

他带着大家忙活起来：先是在菜床旁掏一条沟，把清理荒地时收集的枯枝败叶铺在底下，当作第一层“底料”；再把食堂的剩菜叶和果蔬皮铺在上面，当作第二层“营养层”；最后，盖上一层刚翻过的泥土，还从实验室拿了半袋菌种撒上去。我们笑着说：“陈老师，你这是把实验室搬来菜地了吧？”

也就三四天工夫，我们的堆肥开始发热、腐熟，扒开表层，一股腐殖土味儿混着泥土气飘出来，闻着令人感觉踏实。

又过了一些日子，土里慢慢有了生气。小周老师的韭菜最先钻出嫩绿的芽儿，整齐得好比上体育课的队列；番茄的种子开始冒芽，细小的茎秆上顶着两片圆圆的子叶；我的辣椒苗也缓了过来，茎秆开始变得粗壮，又长出了新的叶片。小周老师的韭菜半尺多高时，生了蚜虫，陈老师教他去镇上买些烟叶泡水喷洒，不过几天工夫，蚜虫就消失了。

从此大家分享种菜心得更加频繁，上完课就去菜园里转转，各个学院的老师本没有什么交集，却因为这片菜园慢慢熟络起来，不管上课有多累、通勤有多麻烦，见面总会问两句菜的长势。

这片荒地，本是校园里最不起眼的一角，被我们种成了一个满是生机的“桃花源”。我们没有种出什么稀罕的蔬菜，却种出了实实在在的喜悦。种地是踏实的事，填土、育苗、施肥、浇水，剩下的就是交给季节和时间，正如教书育人的静待花开。而这份“投入就有收获”的踏实，也成了我们最好的宽慰——写教案乏累了，改论文烦躁了，踱进菜地里，瞅瞅那片青色，摸摸枝上挂着的瓜果，心底的浮躁就沉了下来。

生活从来不需要多轰轰烈烈，教师的职业原也平凡。一畦菜，几朵花，双手付出的劳作和等待收获的耐心，就足以让平淡的日子有滋有味。这片菜地教会我们的，不仅是如何种菜，更像是在与土地的联结中读懂了教书育人的初心，在日复一日的平凡里，找到自己的一分踏实与欢喜，凭着一点热爱，把荒芜的角落，变成心里的“桃花源”。