2016年，成都市锦江区设立了“叶德元教师基金”，这项基金以全国模范教师、全国最美教师获得者、成都七中育才学校水井坊校区教师叶德元之名命名，迄今已连续颁发了7年。在第七届锦江区“叶德元教师基金”的颁奖仪式上，叶德元作了发言，描绘了他心目中理想的教育生活。本报摘要刊登，以兹分享。

我所期待的校园：

过真实而幸福的校园生活

我们一直在说要办老百姓家门口的好学校。锦江教育这几年涌现出了一大批高品质的新学校、好学校，我所在的七中育才，小小的方寸间，也新建了智慧教育中心、卓尔书院等教育新场域，让师生们感觉校园生活的每一天都是新鲜的。

除了硬件的提档升级，我们也要问自己，什么样的学校可以称为好学校呢？答案或许有很多，比如教学质量好的、学生行为习惯规范的、师生灵魂自由的，这些都没有错，但在我看来，还应该有一个指标：学校师生的脸上随时洋溢着自信的笑容。

校园是我们每天生活的家，孩子们以什么样的心情来上课，老师们在什么样的环境中工作，精神状态决定着我们的工作状态，甚至是一个学校的未来。我们不希望看到：早上，孩子拖着疲惫的身躯背着沉重的书包，一脸不情愿地来到学校；课堂上没精打采，老师讲什么都听不进去；老师随时拉着脸，总担心今天班上要出点儿什么事情；学校布置下来的任何工作都嫌烦，随时都在想自己是不是适合教书。

首先，我们要引导老师们多和喜欢笑的朋友聚在一起。最近，我时刻提醒自己：首先，自己要学会微笑，这是一种自信、乐观、积极的表现。微笑使我们与同事，朋友之间关系更加融洽、和谐，微笑还能提高工作效率，抱着乐观心态去工作就会起到事半功倍的效果。

其次，我们的管理者在学校要多观察一下身边的每个人，我们的同事、我们的学生，他在微笑吗？他怎么不开心了？需要我的帮助吗？人最怕被视而不见。这一年，我会特别注意观察身边孩子的面部表情，如果不笑，我会关心一句、问候一声，或许这简单的一个动作，会让孩子的校园生活多一些温暖，从而更愿意扬起嘴角，用微笑迎接生活中一切的快乐与挑战。

第三，我们的校园生活一定是真实的，当有一天我们都怀疑我们做的事情，我们的教育是悲哀的！只有真实的校园生活，我们才是自律的、自主的、自由的，我们的笑也才能打动别人。

我所期待的课堂：

不让学生把错误的观点带出教室

今天，教育进入核心素养时代，新课标落地，我们都意识到育人方式要改变、课堂要改变、学生学习方式要改变。我们需要不断提升学校的整体课堂学习质量、开展基于深度合作的教学研究、培养学生的自主学习能力等等。但是还有一句话朴实而重要：不让学生把错误的观点带出教室。

之前，作为刘希娅校长工作室成员，我去重庆谢家湾学校实地学习了两天。有一节小学数学观摩课令我印象很深。从课程的置、课堂设计、学生活动、情景创设方面都体现了新课标的理念，但在现场有这样一段插曲——

老师提问：我们来统计一下我们班学生最喜欢的学校食堂菜品，然后绘制统计图。学生迅速行动起来，完成任务。最后统计，油炸鸡腿超过半数成为全班同学最喜欢的菜品。老师接着提问：大家根据这个图表给学校的食堂提点建议，好吗？老师还特别点到：刘校长就在现场，这是一个多好的机会，能当面给校长提意见，大家赶快表达。因为有这个统计数据的支撑，孩子们理直气壮地吼起来，希望刘校长天天给我们吃鸡腿。

现场气氛很活跃，应该说这个设计不错。但是课堂结束后，刘校长拿起话筒说：“孩子们，你们的意见我收到了，但是为什么学校没有每天给大家准备鸡腿呢？你们想知道吗？”学生异口同声：“想!”“这样，孩子们，给你们留一个新的作业，你们去研究一下为什么不能天天吃油炸鸡腿，然后把原因再做一个统计图，下周刘校长来你们班，看你们的结果，好吗？”孩子们一起说“好”。

课后，刘校长对我们说，我没有直接回答孩子们“为什么”，而是给了他们一个新的探究项目，，同时也延申了课堂教学效果。更重要的是，孩子们说想每天吃油炸鸡腿，我们的老师居然没有引导，这不对，我们当老师的不能让学生把错误的观点带出教室。

这对老师的要求非常高，需要教师树立正确的价值观。作为老师，我们培养的是社会主义的建设者和接班人，我们一定不要忘了，我们的课堂不能灌输错误的知识，更要有正确的价值观引领，这是我们教育的根本，是我们为党育人、为国育才的关键。

我们的培养目标：

为孩子们的成长喝彩！

10年前的一个黄昏，在国外，一个爸爸开车载我，停在路边，遥望一家墨西哥餐厅，然后骄傲地告诉我，他的女儿在这里当服务员，孩子自食其力了，他很欣慰。那一刻，我很羡慕，心想：什么时候，我们的家长也能仅仅因为这个理由为孩子由衷地喝彩。

上周在成都，晚上一个学生家长一脸幸福地告诉我，孩子初中毕业后没有去高中，后来学了一门手艺，现在在商场工作了，孩子自食其力了，他很欣慰。10年，我又想起了异国的那个黄昏。

有人说：我们多一项评价指标，就会多一个优秀的孩子。评价之前需要我们能看见孩子，看见孩子的点滴进步，看见孩子竭尽全力。很多人问：小叶，为什么我们班的孩子越来越不重视操行分了？我认真去看了这些班的操行分管理办法：数学作业没有得到 A扣5分，考试成绩没有在班级好多之内，扣10分，上课回答错误问题，扣5分……

这样的操行分，如何调动学生的积极性？对于一些学习能力有问题的孩子，不管他怎么好好表现，因为作业不能得到 A（除非抄作业）、上课不能答错问题（那我就不举手了）、考试成绩不理想（越来越害怕考试），那么，他的操行分永远都很低，请问，如果所谓的目标是永远都实现不了的，还能成为目标吗？学生还会愿意为之努力吗？

不要只用分数去衡量学生，多一些评价标准，孩子能看到希望，才可能变成那个你期待的“永不放弃”的自己。

过真实而幸福的校园生活，不让学生把错误的观点带出教室，为孩子们的成长喝彩！这三句话是我和锦江同仁们一起在学习与实践中的深切感悟。2023年，我希望教育变成一件更加幸福、更加美好的事情。