去年秋天，刚刚毕业的我成为了大邑县青霞小学的一名教师，并被学校安排当班主任。还未褪去学生气的我，忐忑地当起了16个一年级学生的“代理家长”。

开学第一周，为了帮助学生尽快互相熟悉，每天中午饭后，我和副班主任就带学生在操场上做游戏，其中一个叫琳琳（化名）的女孩引起了我的注意——小小年纪的她，却一副老气横秋的模样。性格孤僻，不喜欢参加集体活动，经常不完成老师布置的作业。通过多方了解，我获悉了她从小就没有妈妈，爸爸外出打工了，只有她一人留守在爷爷身边。我决定单独找琳琳谈谈，再去做一次家访。

一个晴朗的下午，我把琳琳带到学校的小花园，我们坐在长板凳上聊了起来，她告诉我：“我已经好久没有看到过爸爸了，他又有几个月没来电话了，不知道爸爸在外面工作是不是很辛苦。爷爷又生病了，我既心疼也难受。”这样的诉说，不禁让我对她的状况又增添了几分担忧。我明白了，琳琳是因为缺乏关爱，才形成了这种性格，唯有爱的呵护，才能抚慰她心中的不安，弥补她心中的缺憾。

那天恰好是中秋节，我拎着两盒月饼，几经辗转，在学校周围的一间出租屋内，我见到了琳琳，她正坐着小板凳，趴在长板凳上写作业。看到我，她有些意外，愣了一下，马上就羞涩地笑了，叫了声“张老师好”，就进屋给我搬来了椅子，并端来一杯水。看到琳琳甜甜的笑容，我能感受到我给她带去了一丝温暖、一分希望。

通过这次家访，我想办法要到了琳琳爸爸的微信和电话号码。家访后，我总是给予琳琳格外的关爱，课上，目光的对接中，我仔细阅读着琳琳脸上的喜怒哀乐；想爸爸了，在约定的时间里，我帮她拨通视频；有委屈了，在林荫小径，我倾听她静静诉说；生病了，我陪她上医院；天气变化了，我提醒她增减衣服……同时，我也向其他同学讲琳琳的优点，尽量让她从老师和同学身上感受关爱、感受温馨、感受尊重、感受鼓励。

我默默地坚持与付出使琳琳脸上的笑容逐渐增多了，她开始按时完成老师布置的作业，不会的题目还主动来办公室请教老师，班集体活动她也能和同学们打成一片。在一次次的考试中，琳琳总是名列前茅。看到琳琳积极向上的可爱模样，我感到十分欣慰。现在的琳琳，是我的语文科代表，她告诉我：“我的梦想就是长大了当一名语文老师，像张老师一样！”这句话让我感动了好久。我想，琳琳交出了优异的成长答卷，而我也交出了一位老师爱的答卷。

成为教师之前，我的心灵从来没有受到如此强烈的震撼。总以为孩子还没有长大，总以为父母给他们遮风挡雨，他们正享受着童话般的幸福……琳琳的经历，颠覆了我心中许多的“总以为”。患病生、贫困生、单亲生、学困生、留守儿童，这些学生群体往往是被爱遗忘的角落，她们更加需要教育的温度。

一声问候、一个微笑、一个善意的举动，都能折射出教育的温度。教育的温度来自师生朝夕相处的真挚情谊,来自学生与学生之间的的纯真友谊，来自老师与老师之间的志同道合。它就在班级的某个角落，就在校园的各个地方，就在每天上演着的一个又一个真实的教育故事里。